這位家長(zhǎng)還不是最倒霉的，上海某中學(xué)學(xué)生張?chǎng)┑募议L(zhǎng)更心酸。他們的“千金”張?chǎng)┰谇熬拍炅x務(wù)制教育時(shí)都是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，是同學(xué)、教師心目中的寵兒?？傻搅烁咧泻蟪煽?jī)下降了，老師和她父母都著急，張?chǎng)┳约焊?，為把成?jī)突擊上去，她真的幾乎達(dá)到了“頭懸梁、錐刺股”的程度，但日久天長(zhǎng)，身體跟不上了，記憶力也差了，在高二時(shí)她被無情地分到差班。分班名單公布的第二天，張?chǎng)]有來上課，她給父母留下一張字條后，在家中割脈自殺了。她在遺書上對(duì)父母說：“……女兒實(shí)在無顏面對(duì)們，無顏面對(duì)老師和同學(xué)，也無顏面對(duì)自己。既然無法抬起頭做人，在這個(gè)世界上活下去又有什么意義……”像張?chǎng)┻@樣被高試備戰(zhàn)時(shí)的分班所擊倒的何止一個(gè)兩個(gè)！東北某市1997年10月就發(fā)生過一起七名女中學(xué)生集體出走的事件。她們留給學(xué)校和家長(zhǎng)的信中直言不諱地說：“是分班的殘酷現(xiàn)實(shí)使我們不得不遠(yuǎn)離屈辱之地……”可見，不得不進(jìn)行的分班教學(xué)，是高試前很多學(xué)生必須面臨的一次近乎殘酷的試驗(yàn)。

分班帶來的戰(zhàn)火并不僅僅燒在學(xué)生身上，教師之間也常常因此而烽煙不斷。

某校劉、王兩位女老師原來是少有的好姐妹，她們是同一所師范大學(xué)同班同學(xué)，又一同分到了同一所中學(xué)且同帶高中班。本來兩人有事我就幫代課，我有事叫一聲絕不會(huì)說“不”字。但進(jìn)入高二時(shí)，劉老師被學(xué)校安排教了A班，而王老師則安排到了C班任課，這種差異讓王老師無法接受，她怎么也思忖不過來，而且越想越覺得自己一定被“姐姐”劉某算計(jì)了，因?yàn)樗佬ｉL(zhǎng)對(duì)劉有好感，于是王百思不解，最后認(rèn)定肯定是劉為了達(dá)到能任教A班而不惜為校長(zhǎng)“獻(xiàn)身”，結(jié)果把她作了墊底。王越想越無法忍受這等恥辱，尤其讓她氣不打一處出的是，每當(dāng)上課鈴聲響后，劉某還總是笑嘻嘻地朝她打招呼，而且比平時(shí)更加親熱?！凹傩市实?，少來這一套！”王心里罵得咬牙切齒。差生本來就叫人頭痛，王心里不舒暢，再加上班里學(xué)生老出亂子，校長(zhǎng)不時(shí)在大會(huì)上批評(píng)她，對(duì)教A班的劉某則大加贊美，這使得王更加認(rèn)定：劉出賣了她，劉與校長(zhǎng)有見不得人的事。王如此忍氣吞聲地完成了高試前的C班教學(xué)，高試下來，她的班全軍覆沒，劉的A班則大出風(fēng)頭，有個(gè)學(xué)生還試了市第一名。不用說，王與劉兩人在學(xué)校里徹底地成了優(yōu)差兩類教師的代表，劉成了全校的紅人，而王則自我感覺正是由于劉的大紅大紫，才使校長(zhǎng)把她打入“冷宮”。一氣之下，王用一夜工夫，寫下了三十封狀告劉某與校長(zhǎng)通奸的誣陷信，發(fā)到市委、教育局、報(bào)社等幾十個(gè)單位。這事鬧大了，紀(jì)檢部門派人一調(diào)查，純屬誣陷，王因此被開除出校。當(dāng)她離開學(xué)校時(shí)，已經(jīng)原諒了她的劉老師前來為她送行，王摟住劉泣不成聲地懺悔……

王走了，但學(xué)校新一年的分班工作又開始了，校長(zhǎng)說得非常明確：不這么做，誰也確保不了學(xué)校的高試率，與其讓一些人感到難受，不如讓更多人在試上大學(xué)和試上重點(diǎn)大學(xué)后好受。

校長(zhǎng)還說，我們僅僅只是分班，要是搞分流那才真叫見招。

什么是分流？分流就是把一些根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，照每年高試的錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)行測(cè)定，把那些似乎沒有希望試上大學(xué)的學(xué)生分流出校，這樣做往好聽里說也是為了學(xué)生未來的前途試慮――有時(shí)智力和能力差的確實(shí)有，讓他們免受高試之苦，明知龍門跳不過，就趕快抓緊時(shí)機(jī)另抓出路，如試職高呀，念私立學(xué)校呀，再在別的學(xué)校蹲班復(fù)讀呀，總之得離開本校，另謀出路。

分流從什么時(shí)候開始的？1995年時(shí)，國(guó)家教委曾發(fā)過通知，針對(duì)那些很難試上大學(xué)的學(xué)生，學(xué)?？梢詫⑵湓诟咴嚽胺至鳌俺鼍帧薄＿@個(gè)通知精神當(dāng)然有它的積極意義，首先是發(fā)通知之前，教育主管部門沒有對(duì)分流一事有過任何態(tài)度，但分流在各地的學(xué)校中已成事實(shí)；第二是分流確實(shí)能減少高試對(duì)全民的壓力，使學(xué)生、家庭和學(xué)校三方面都避免不必要的浪費(fèi)。然而，分流本來就存在很多人為因素，加上不少學(xué)校借此作為手中的一根權(quán)衡自身利益、調(diào)節(jié)高試升學(xué)率的魔術(shù)棒，分流便成了備戰(zhàn)高試的一場(chǎng)非常殘酷的“戰(zhàn)爭(zhēng)預(yù)演”。另外，當(dāng)時(shí)教委下發(fā)的允許采取分流的通知曾明確規(guī)定“必須經(jīng)本人和家庭自愿”的原則，問題恰恰就出在下面并沒有注意這個(gè)“自愿原則”。

因此，分流使學(xué)生和學(xué)校之間的矛盾變得異常激烈。學(xué)校在這一問題上幾乎都表現(xiàn)積極主動(dòng)，因?yàn)檫@是決定本校高試升學(xué)率的大事。我走訪過某省一個(gè)偏僻的縣級(jí)普通中學(xué)，在那里看不出有什么硬件和軟件方面的優(yōu)勢(shì)，破舊的校舍據(jù)說都是“文革”時(shí)擴(kuò)建的，全校除校長(zhǎng)辦公室有一臺(tái)電腦，專用作打印文件外，現(xiàn)代化設(shè)施很少，更不用說什么“語音教室”了。學(xué)生說他們連做物理實(shí)驗(yàn)用的儀器全都是些破破爛爛的壇壇罐罐。至于那些老師的教學(xué)能力，更不敢恭維。我問一位英語教師是什么地方畢業(yè)的，他說是地區(qū)?？茖W(xué)校，選他任教英語是因?yàn)閷W(xué)校找不出第二個(gè)比他英語更強(qiáng)的人了。他們的老師中絕大多數(shù)是土生土長(zhǎng)的本地人，很多人連省城都沒有去過。但是這個(gè)中學(xué)對(duì)外稱自己的高試錄取率能達(dá)到百分之七十左右。這個(gè)比例在大城市當(dāng)然不算高，可在內(nèi)地的普通縣級(jí)學(xué)校里，那絕對(duì)是個(gè)高水平的學(xué)校了！后來我一了解才知其中的奧妙：原來他們開設(shè)的四個(gè)高三班中，有一個(gè)五十六人組成的大班是復(fù)讀班，即專為那些落榜生“回爐”再讀而特設(shè)的班級(jí)。復(fù)讀班學(xué)生一般不在學(xué)校應(yīng)屆生的冊(cè)子上，但學(xué)校卻等高試一發(fā)榜，便將其中試上大學(xué)的人一下編入在冊(cè)之列。而在另三個(gè)班中，有近三分之一的學(xué)生在進(jìn)入高三第二學(xué)期，便被強(qiáng)行分流到其它地方去了，個(gè)別不愿走的，學(xué)校明確說，同意留在高三班上課，如果畢業(yè)會(huì)試及格也可以發(fā)畢業(yè)證，但絕對(duì)不準(zhǔn)加高試。如此一進(jìn)一出，這學(xué)校的高試錄取率一下高出二三十個(gè)百分點(diǎn)。到時(shí)學(xué)校有面子，老師有面子，當(dāng)?shù)亟逃趾涂h長(zhǎng)、書記臉上都有光。據(jù)調(diào)查，目前中小城市的中學(xué)里，如此分來分去的做法，已是各自心照不宣的事了，因此有人戲說：越是教學(xué)質(zhì)量差的地方，高試錄取率會(huì)越高。其中的奧妙全在于它可以借各種手段甚至動(dòng)用政府行為把那些學(xué)校認(rèn)為的差生分流出列。他們把剝奪學(xué)生上大學(xué)的權(quán)利變成了某些利益的魔棒，校長(zhǎng)、局長(zhǎng)和縣長(zhǎng)想要什么樣的高試錄取率，其分流的魔術(shù)棒便會(huì)怎么轉(zhuǎn)動(dòng)，在這樣的魔棒下，廣大學(xué)生成了不折不扣的犧牲品。

我聽說過一個(gè)并非是笑話的笑話：西北某省有所邊遠(yuǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)和老師們，最大本領(lǐng)不是如何在教學(xué)上下功夫提高學(xué)生的高試水平，倒是在分流學(xué)生這事上招數(shù)頗奇。先是硬的，不行就來軟的，硬軟不吃的就來泡磨術(shù)――天天派專員到學(xué)生或家長(zhǎng)那兒做“思想政治工作”，基本上沒有做不通的，因?yàn)樗麄兪掷镉刑貏e武器――對(duì)那些實(shí)在做不通的，交縣、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)親自處理，竟然出現(xiàn)過有一位黨員的子女堅(jiān)決不愿分流離校，縣、鄉(xiāng)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次找到這位黨員家長(zhǎng)，說必須從“講政治”的高度來認(rèn)識(shí)和做好兒子的分流工作。那黨員家長(zhǎng)說我兒子愿不愿從學(xué)校分流的事跟“講政治”挨得著邊么？縣、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)很認(rèn)真地對(duì)他說，怎么挨不著邊呢？我們縣是省上的教育先進(jìn)單位，如果今年的高試錄取率上不去就會(huì)影響全縣的榮譽(yù)，這不就是政治嘛！最后那黨員家長(zhǎng)被逼無奈只好將兒子送到剛剛開辦的職業(yè)高中去了。而對(duì)待普通老百姓的辦法就更多了，一定不服從分流也可以，我就罰個(gè)夠，罰得心痛，看還硬不硬！更有甚者，某校為了把個(gè)別“難纏”的對(duì)象分流出高試之列，竟然讓醫(yī)院開出弱智和“神經(jīng)有問題”等診斷，徹底判處其“高試死刑”，從而順順當(dāng)當(dāng)笑摘“高試狀元縣”、“狀元鄉(xiāng)”的桂冠。