“老師不是教導(dǎo)我們要行仁義嗎？不是說‘君子喻于義，小人喻于利’嗎？我響應(yīng)國家的號召做好事，而且還為國家省錢，如果連這樣的事都要受指責(zé)，那我真不知道該如何做君子了。”

老師又問其他同學(xué)的看法，這次我可比“老木”有臉面多了，因為所有的人，包括顏回、子路等，無一不站在我這邊。

老師微微一笑說：

“看來大家都認為子貢做的是對的。我希望你們思考問題不妨多些角度，你們有沒有想過，他這樣做會引起什么樣的后果呢？”

“這還不簡單，肯定是人人向子貢學(xué)習(xí)，爭相為國家和別人謀利益！”

子路心直口快，當(dāng)即回答說。

原憲師弟也說：

“坦率地說，子貢的這種做法，改變了我對他的印象。作為一個商人，他能有這樣的善心和行為，說明他是一個能為別人謀福利的商人，是一個用仁義道德武裝自己的商人。我以后得多和他交流?！?/p>

老師看了大家一眼，說：

“你們只知其一，不知其二。子貢的做法，在思想和行為上確實很無私很高尚，但你們想過沒有，他的做法，對國家推行這項政令，有沒有反面的作用呢？”

沉默。大家都在思考。

老師的話也讓我不得不往深層次想。不想不知道，一想下一跳，越想越覺得不安。

我的做法到底是哪里不妥呢？

“我覺得，子貢師兄的做法，對和他一樣的有錢人來說是可以效仿的，可對很多窮人而言，要做到這一點卻根本不可能。比如說顏回師兄，他即使有心做也做不到！”

剛才將我關(guān)在門外的小師弟首先打破了沉默。

我偷偷跟同學(xué)打聽，才知道這個膽子夠大，口才也不差的小師弟叫子夏。

子夏的話引發(fā)了同學(xué)們更熱烈的討論。有兩個同學(xué)因為誰也說服不了誰，甚至吵得臉紅脖子粗。

我偷偷看了看老師，只見他正捧著一杯熱茶，有滋有味地品著，面帶微笑。

這神情我太熟悉了。老師的教育與眾不同，特別重視引導(dǎo)我們討論和思考，讓我們自己得出結(jié)論。

此時，老師恰好朝我這兒看來，那熟悉的目光直觸我的心弦……

剎那間，我如有所悟，于是提高聲音說：

“我想了半天。越想越覺得子夏師弟的話有道理……我的確是錯了！”

大家的目光都集中在我的身上。

我說：

“做這件事時，我只從提高個人修養(yǎng)的角度來考慮，卻沒有從國家整體利益的角度來考慮?！?/p>

我抬起頭來，只見老師在向我微笑地點頭。

我心中一暖：老師肯定是知道我已經(jīng)認識到自己錯在何處了。

老師問大家：

“你們理解子貢剛才這話的意思了嗎？”

我看了看同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不斷點頭，而有一些同學(xué)還是露出迷惘的神情。

“老木”曾參自然也沒有反應(yīng)過來，于是，他主動向老師發(fā)問：

“老師，請恕我們愚魯，還是您給大家說一說吧。”

老師看了看大家，說：

“國家制定這個政策，最終的目的，是要調(diào)動國民的積極性，以大量地贖回淪為別國奴隸的魯國百姓。而大多數(shù)人之所以響應(yīng)，其實在一定程度上還是因為物質(zhì)獎勵的刺激。

“而子貢贖人不領(lǐng)取贖金和賞金的做法，看起來是一個好榜樣，但是如果成為提倡的典型，那么窮人根本無力做這個事，大多數(shù)富人也不愿意做這種費力又虧本的事。你們說：國家的這一項重要政策，會不會有可能因此而流產(chǎn)呢？”

這一番話，讓同學(xué)們紛紛開竅了，不斷點頭。

老師進一步闡述道：

“你們聽我的課，爭當(dāng)君子，這是值得表揚的。但是記?。寒?dāng)君子，行仁義之道，也不能只看動機，還得好好看結(jié)果。

換句話來說，要做最好的事，不僅要有最好的動機，也得爭取最好的效果。這樣，才是完整地理解了君子之道和仁義之道！”

這番話，使我和同學(xué)們茅塞頓開，我們紛紛給報給老師以最熱烈的掌聲……

【子貢學(xué)記】

我們在任何事情時，最容易犯的錯誤之一，就是只強調(diào)動機，不重視結(jié)果。

今天這件事，讓我明白了一個道理：

不管做什么事情，哪怕做好事，動機好，未必結(jié)果就好。

所以，我們一方面要重視動機，另一方面還要格外重視結(jié)果。

為了達到最好的結(jié)果，應(yīng)該采取最佳的方式。