身為司法部長(zhǎng)的老師卻沒(méi)有這樣做。他采取一種特殊的判決方式，結(jié)果創(chuàng)造了誰(shuí)都想象不到的好結(jié)局……

老師望著一對(duì)相扶著一同離去的父子微笑，我站在一邊，幾乎目瞪口呆。

誰(shuí)能想得到呢？就在幾天前，這兩個(gè)人還互相仇恨、爭(zhēng)執(zhí)到了打官司的程度，而現(xiàn)在，竟然是互相體貼關(guān)懷、和好如初？

而更讓人難以想象到的：使他們做到這一點(diǎn)的，不是別人，而是剛被提拔為魯國(guó)的大司寇——司法部長(zhǎng)的老師！

要知道，這可是最有權(quán)力的職位之一啊！要知道，大司寇面對(duì)打官司的人，應(yīng)該是用法律的手段就可以了的啊。

是的，對(duì)法律，老師可以說(shuō)是運(yùn)用自如。在這一案件中，他運(yùn)用了法律，但他運(yùn)用得更多的，還是比法律更重要的東西。

事情是這樣的：前幾天，一對(duì)父子打起官司來(lái)，竟然告到司寇府來(lái)了。

魯國(guó)重視孝道，不少官員們知道這一消息，紛紛說(shuō)：

“哪有兒子告父親的？先殺了那個(gè)不肖之子再說(shuō)！”

這是占了絕對(duì)上風(fēng)的意見。我們都以為，一貫提倡孝道的老師肯定會(huì)接受這種意見。但老師卻說(shuō)：

“不能殺?！?/p>

宰相府的一位官員很不理解：

“提倡孝道是治理百姓的根本。通過(guò)殺一個(gè)不孝的人對(duì)大家起到儆戒作用，不是很好嗎？”

老師答：

“父子打官司是不對(duì)的，尤其是兒子不能告父親，這樣的道理哪個(gè)老百姓不知道呢？現(xiàn)在發(fā)生了這樣的事，歸根結(jié)底是我們這些居上位的人沒(méi)有盡到教導(dǎo)的責(zé)任。”

這位官員很不以為然。

老師微微一笑，說(shuō)：

“讓我親自處理這個(gè)案子吧?！?/p>

案件審理過(guò)程中，父子二人各執(zhí)一詞。

老者說(shuō)：

“這個(gè)逆子，好逸惡勞，什么事都不干。我忙里忙外，他卻只知道坐享其成。我勸他下地干活，他非但不聽，還動(dòng)手打我。求大人給我做主!”

少者則說(shuō)：

“并不是我先打他的，是他蠻不講理，開口就罵，還經(jīng)常打我……”說(shuō)著，他脫下上衣，露出紫一塊、青一塊的傷痕。

老師沒(méi)有表態(tài)，而是細(xì)細(xì)詢問(wèn)了他們家里的情況。

原來(lái)，老者的妻子健在時(shí)，父子情感還不錯(cuò)，但她去世后，情況就大不一樣了。家庭里缺少溫暖，加上年成不好，日子越過(guò)越窮，父子心情都不好，關(guān)系越來(lái)越惡化。

聽到這里，老師非常同情，不厭其煩地給他們講父慈子孝、家和百事興的道理。

他們看上去像是有所觸動(dòng)，但都不肯服輸。

老師板起面孔，厲聲說(shuō)道：

“父不像父，子不像子，豈有此理!來(lái)人哪!把這不懂禮制的父子都關(guān)進(jìn)監(jiān)牢! 把老的押進(jìn)新牢，小的關(guān)進(jìn)舊牢，餓他們?nèi)?，看他們還敢不敢說(shuō)自己冤枉！”

兩個(gè)人都吃了一驚，隨即大喊冤枉。

老師一甩袖子，退堂了。

一連過(guò)了三天，到第四天早上，獄吏匆匆忙忙跑來(lái)向老師稟報(bào)：

“父子倆都說(shuō)要認(rèn)罪，正在牢里痛不欲生地哭呢！”

老師當(dāng)即升堂。

父子倆一見面，顧不得是在大堂上，抱頭痛哭。

周圍的人都莫名其妙，只有老師在頻頻點(diǎn)頭。

原來(lái)，老師在對(duì)他們進(jìn)行關(guān)押時(shí)，特別把他們分開。老者被關(guān)在新牢、少者被關(guān)進(jìn)舊牢。

而為什么進(jìn)行這樣的安排呢？老師其實(shí)大有深意……

老者被關(guān)進(jìn)新牢后，不住地唉聲嘆氣。突然，房梁上傳來(lái)一陣嘰嘰喳喳的叫聲——那里住著一窩燕子。只見老燕子一直忙碌著，不時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，銜著小蟲給小燕子喂食。

老者呆呆地看著，不知不覺(jué)間，淚水打濕了衣襟……

少者被關(guān)進(jìn)一間舊牢，里面又暗又潮。他趴在窗口往外看，只見空蕩蕩的庭院里只有一棵大槐樹，樹上有個(gè)烏鴉窩，小烏鴉正在給老烏鴉喂食。原來(lái)老烏鴉的眼睛瞎了，只能靠小烏鴉來(lái)喂養(yǎng)。

一連三天，少者都能看見小烏鴉盡心盡力地叼東西給老烏鴉吃。老烏鴉心滿意足的“呱呱”叫聲，一聲聲觸動(dòng)他的心，最終讓他羞愧無(wú)比……

老師問(wèn)少者：

“你現(xiàn)在知罪嗎?”

少者抹淚道：

“知罪。”

“罪在哪里？”

“罪在忘恩負(fù)義，不知報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩?！?/p>

“那你以后該怎么做?”

“痛改前非，重新做人?！?/p>

老師點(diǎn)點(diǎn)頭，又問(wèn)老者：

“你知罪嗎?”

老者道：

“知罪。”

“罪在哪里?”

“罪在對(duì)孩子缺少慈愛?！?/p>

老師聽了，說(shuō)：

“既然如此，我現(xiàn)在就放你們回去。希望你們此后勤于耕種，好好過(guò)日子?！?/p>

兩人連連點(diǎn)頭，兒子攙著父親一起走了。

這樣的結(jié)局讓我們既激動(dòng)又興奮，老師斷案真是與眾不同啊！

“作為大司寇，您完全可以、而且應(yīng)該用法律手段來(lái)懲罰他們，可是您為什么沒(méi)有這樣做？”

一個(gè)小師弟好奇地問(wèn)道。

老師說(shuō)：

“大家一定要記住一個(gè)觀點(diǎn)：‘不教而誅是為虐’，就是說(shuō)：如果在對(duì)人實(shí)施教育、教化之前，就以法律的名義去懲罰他，甚至殺了他，這就是虐待，和殘殺無(wú)罪的人性質(zhì)是一樣的。

“從政者要事先公布法律條文、道德規(guī)范，這樣百姓才有依從的標(biāo)準(zhǔn)；而關(guān)鍵是在上位者要以身作則，帶頭遵守。只有這樣，老百姓才會(huì)心悅誠(chéng)服、樂(lè)于順從。這才是教化?！?/p>

老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)說(shuō)：

“只知道以權(quán)力、法律來(lái)懲治人，這叫做‘霸道’，而能夠以教化的方式，讓老百姓自覺(jué)改善和提高，這就叫做‘王道’。霸道崇尚的是‘拳頭說(shuō)話’，但我要告訴你們：教化比拳頭更有力量！”

老師的確不是一般的司法部長(zhǎng)！他有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)司法部長(zhǎng)的境界！

后來(lái)，我和老師周游列國(guó)14年，我總是經(jīng)常不由自主想起老師這個(gè)特別的審案故事來(lái)，并總結(jié)出一個(gè)最值得重視的現(xiàn)象：

老師一生向各國(guó)君主不斷倡導(dǎo)的，其實(shí)就是管理的“王道”……

【子貢學(xué)記】

一流的領(lǐng)導(dǎo)與管理，不是“霸道”，而是“王道”。

“霸道”重視壓制，“王道”重視教化。

“霸道”強(qiáng)調(diào)以力服人，“王道”強(qiáng)調(diào)以德服人。

“霸道”只能讓人被動(dòng)屈服，“王道”卻能讓人主動(dòng)改善和跟隨。