2·嚴(yán)重偏科，只對(duì)某一科目或某些科目有興趣

有些孩子是在某個(gè)方面有特別強(qiáng)烈的興趣，如特別喜歡作文、討厭數(shù)學(xué)，特別喜歡畫畫等耽誤了學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的偏科拖了總分的后腿，導(dǎo)致總成績(jī)不理想，這類孩子難以獲得好名次，因此無法通過高考獲得人生的成就感。中國(guó)的少年作家韓寒就是擅長(zhǎng)寫作而其他幾門功課掛紅燈，最后決定放棄高考。

歷史上多少著名的天才都曾在小時(shí)候被譏笑為“笨蛋”、“傻瓜”，其實(shí)是因?yàn)槟撤矫媾d趣或天賦超常而導(dǎo)致偏科，從而影響其總的成績(jī)。單一的、錯(cuò)誤的人才觀扼殺了無數(shù)孩子的好奇心和自信心，使他們失去成才的機(jī)會(huì)，最后真的淪為平庸甚至笨蛋。臺(tái)灣著名女作家三毛小時(shí)候語文特別好，寫起作文來得心應(yīng)手，但數(shù)學(xué)卻常常得零分，曾經(jīng)因?yàn)楸焕蠋熅境鰜懋?dāng)眾羞辱而有了心理障礙，不肯去上學(xué)，窩在家里將自己自我封閉了好一段時(shí)間。

雜交水稻之父袁隆平在接受記者采訪時(shí)提到這么一個(gè)孩子，他的外語成績(jī)特別突出，但數(shù)學(xué)特別差，因?yàn)槠铺珔柡?，高考考了三次都沒考上，弄得整個(gè)人都枯萎了，像個(gè)小老頭。當(dāng)時(shí)袁隆平的工作正好要和美國(guó)公司合作，需要一個(gè)翻譯，就叫這孩子干脆別考了，來試試翻譯工作，結(jié)果他如魚得水，干得很順利，外語水平和綜合能力都大有長(zhǎng)進(jìn)，人也胖了起來。

其實(shí)孩子對(duì)某方面有異乎尋常的興趣，很可能預(yù)示著他在這方面有些天賦，這樣的孩子，如果好好加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，比起那些對(duì)各科都沒什么興趣，為了前途或?yàn)榱俗尭改笣M意不得不用功，學(xué)習(xí)成績(jī)不上不下的孩子，將來更可能有大出息。

3·學(xué)習(xí)障礙

有些孩子上課走神，作業(yè)記不全，課文背誦了又忘，從小學(xué)一年級(jí)起老師就覺得他跟不上，但到醫(yī)院做智力檢查又毫無問題。這些孩子學(xué)習(xí)時(shí)看起來很笨，但放下書本，走出課堂后，他們?cè)谏詈屯嫠r(shí)很正常，甚至比會(huì)讀書的孩子表現(xiàn)得更機(jī)靈。這類孩子不傻，只是還沒有掌握學(xué)習(xí)必備的某一項(xiàng)或幾項(xiàng)技能。20世紀(jì)60年代后，科學(xué)家把這類孩子稱為“學(xué)習(xí)障礙兒童”。世界衛(wèi)生組織在1990年修訂的《ICD―10精神與行為障礙分類》中，將這種現(xiàn)象稱為“特定性學(xué)校技能發(fā)育障礙”。學(xué)習(xí)障礙的分類很多，根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)的領(lǐng)域分為運(yùn)動(dòng)技能發(fā)育障礙、書寫障礙、閱讀障礙、數(shù)學(xué)障礙等。這類兒童約占5%。

學(xué)習(xí)障礙是特殊學(xué)習(xí)能力的問題，而不是智力問題，他們不是所有科目都落后，只是某種或某些科目特別落后。愛因斯坦3歲還不會(huì)說話，7歲還不會(huì)造句，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，尤其是語言方面；美國(guó)第28任總統(tǒng)威爾遜，到9歲還不會(huì)寫字，有嚴(yán)重的閱讀障礙。

學(xué)習(xí)障礙者除了學(xué)習(xí)效果差外，往往伴隨著不成熟、注意力渙散、頑皮多動(dòng)、情緒問題等特點(diǎn)。《學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙咨詢、診斷與防治新概念》一書總結(jié)出他們的常見表現(xiàn)：

◇注意力不集中，好動(dòng)，坐不??；

◇學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)不知如何下手；

◇在讀、寫、算等方面，記憶力差；

◇寫字時(shí)看一眼寫一筆，做作業(yè)的時(shí)間拖得太長(zhǎng)；

◇寫字時(shí)常常多一筆、少一畫，部首張冠李戴，左右顛倒；

◇運(yùn)動(dòng)技巧差，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差；

◇閱讀時(shí)常常出現(xiàn)增字、漏字、前后顛倒、跳行等現(xiàn)象，或者有速度過快、過慢、停頓次數(shù)過多等問題；