中國有句古話：只要功夫深，鐵杵磨成針。講的是只要堅持不懈，就一定能成功。但是看了上面這個寓言的人可能都會意識到，小兔子根本不是學(xué)游泳的料，即使再刻苦它也不會成為游泳能手；相反，如果訓(xùn)練得法，它也許會成為跑步冠軍。這正是我們所倡導(dǎo)的“揚長避短”。蓋洛普在研究中發(fā)現(xiàn)，盡管成功的方式各種各樣，但成功者都有一個共同點，就是“揚長避短”。傳統(tǒng)上我們強調(diào)彌補缺點，糾正錯誤，并以此來定義“進步”。而事實上，當(dāng)人們把精力和時間用于彌補缺點時，就無暇顧及增強和發(fā)揮優(yōu)勢這一方面了；更何況任何人的欠缺都比才干多得多，而且大部分的欠缺是無法彌補的。

小兔子的故事很精彩，但在現(xiàn)實生活中卻很難進行準確的把握。比如你怎么知道自己到底是兔子還是鴨子？

多數(shù)未成年人的優(yōu)勢往往并不明顯，作為潛在的優(yōu)勢，在等著家長和教師等教育者去挖掘、去發(fā)現(xiàn)。一個人如果不清楚自己的才能或潛在的優(yōu)勢在哪里，就不會去好好利用它、發(fā)揮它，那么上蒼賦予他的這個優(yōu)勢就毫無用處，所以才智的發(fā)掘和利用比擁有多少才智更重要。

能夠客觀認識自己，在選擇職業(yè)時才能揚長避短。但是很多人并不清楚自己能干什么，適合干什么。怎樣才能知道自己的長處和短處呢？2001年諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎得主蒂姆 漢特認為，不能關(guān)在教室里讀書，走出去，去做各種各樣的事，在廣泛的體驗活動中確定自己的愛好和特長。

認清孩子的天賦和特殊能力

職業(yè)能力可以通過專門的心理測驗來了解。目前我國常用的職業(yè)能力測驗是“一般能力傾向測驗”。最初是由美國勞工部自1934年起花了十多年時間研究制訂的，后又幾經(jīng)修訂。我國于20世紀90年代第二次修訂后在全國推廣使用，成為一種職業(yè)選擇和指導(dǎo)方面極有影響的測驗工具。該測驗可以鑒定以下9種能力：

（1）一般學(xué)習(xí)能力：職業(yè)或?qū)I(yè)水平越高，對其要求也越高。

（2）言語能力：教師、律師、演員、管理者、服務(wù)員、編輯等必須具備較強的言語能力。

（3）數(shù)理能力：自然科學(xué)研究者、會計、出納、統(tǒng)計員、建筑師、藥劑師等都必須具備較強的數(shù)理能力。

（4）空間判斷能力：與圖紙打交道的職業(yè)如工程、機械、建筑等以及與繪畫藝術(shù)、攝影藝術(shù)、美容等相關(guān)的職業(yè)，都對空間判斷能力有較高的要求。

（5）圖形知覺能力：生物學(xué)家、建筑師、制圖員、測量員、畫家、無線電修理工等都需要較強的圖形知覺能力。

（6）符號知覺能力：設(shè)計師、經(jīng)濟研究人員、會計、辦公室文員、文秘、打字員等都需要較高的符號知覺能力。

（7）運動協(xié)調(diào)能力：駕駛員、飛行員、計算機操作員、牙科醫(yī)生、外科醫(yī)生、運動員、舞蹈演員等都需要較高的運動協(xié)調(diào)能力。

（8）手指靈活度：打字員、五官科及外科醫(yī)生、護士、畫家、雕刻家、音樂家、裁縫等都需要靈活的手指。

（9）手腕靈巧度：體育運動員、舞蹈家、畫家等都需要靈巧的手腕。

要想判斷孩子是否有某方面的優(yōu)勢和天賦，還可以觀察孩子的行為表現(xiàn)中的優(yōu)勢信息――

(1)當(dāng)他看到別人在做某件事時，心里會有一種強烈的渴望――“我也想做這件事”。小喬丹看到電視里的籃球賽時，興奮地跑著去找母親并告訴她：“我也要當(dāng)世界冠軍！”