劉志光的世界曾經(jīng)很簡(jiǎn)單。

理想對(duì)于他而言，只有一個(gè)，去北京，做魏大夫的學(xué)生；實(shí)現(xiàn)理想的方法也只有一個(gè)，就是好好讀書(shū)，把成績(jī)提高上去。他很辛苦，但是心里很踏實(shí)，即使是第一次高考落榜，第二次高考又落榜的時(shí)候，他都并沒(méi)有慌張。

自從來(lái)了北京，進(jìn)了大學(xué)，劉志光自己也不清楚，自己的理想究竟在哪里了。

他終于來(lái)了，但是魏大夫已經(jīng)不在了，“做魏大夫的學(xué)生”這個(gè)理想，被父親修改成“做一個(gè)魏大夫那樣的好醫(yī)生”。看著魏大夫的那則訃告，劉志光流著淚鄭重地點(diǎn)頭答應(yīng)。

父親并沒(méi)有說(shuō)，怎么就能做一個(gè)魏大夫那樣的好醫(yī)生了。也許在老劉和志光心里，進(jìn)到了全國(guó)著名的醫(yī)學(xué)院，就已經(jīng)踏上了走向一個(gè)好醫(yī)生的唯一正路，在這樣的醫(yī)學(xué)院里，醫(yī)學(xué)生距離一個(gè)好醫(yī)生的距離，總不會(huì)比從小縣城到北京的名牌醫(yī)學(xué)院還要遠(yuǎn)吧?

沒(méi)人告訴他們，近在咫尺的距離，卻可以因?yàn)椴粫缘寐返姆较颍糟?/p>

離開(kāi)家鄉(xiāng)之后的一切，讓劉志光措手不及，甚至包括了他最最熟悉的讀書(shū)這件事。每一門(mén)主課，老師兩節(jié)課九十分鐘涵蓋二十到三十頁(yè)書(shū)，而隔天的新課，又是另外的二十到三十頁(yè)；每堂課后，老師還會(huì)留下若干參考文獻(xiàn)讓看；老師講完課便走，每門(mén)課至少有四五個(gè)主講老師，且每一個(gè)講課的風(fēng)格都不同；有些老師上課講的一小半內(nèi)容并不見(jiàn)得在書(shū)中出現(xiàn)，而更多的是當(dāng)前研究的新進(jìn)展。

劉志光再不可能像中學(xué)時(shí)代那樣，靠著“多花時(shí)間”就可以把所有的內(nèi)容反反復(fù)復(fù)地咀嚼直到熟記；再不可能有各科的老師緊盯著幾個(gè)成績(jī)好，有可能考上名牌大學(xué)的學(xué)生主動(dòng)去找他們知識(shí)掌握中的漏洞；再?zèng)]有那些配套的各種習(xí)題，只要花時(shí)間，大可不同類型地做個(gè)全，便熟悉了所有題型，考試便直如條件反射；若是照以前的法子念，每一本書(shū)加上老師給的文獻(xiàn)，便足以占據(jù)所有的時(shí)間，可是不照著從前那樣把所有書(shū)里老師提過(guò)的都反復(fù)咀嚼地念上幾遍，劉志光心里就沒(méi)有底。

葉春萌總是跟他說(shuō)，得抓重點(diǎn)，你不分青紅皂白地處處都看，便處處都記得模糊，一到考試，可不就混淆了?劉志光在她說(shuō)的時(shí)候使勁點(diǎn)頭，可是，第一他并不很清楚究竟什么是重點(diǎn)，而且，他覺(jué)得哪兒都很重要，都是治病救人的大事兒啊，哪有不重要的地方呢?他執(zhí)拗地認(rèn)為凡是老師提過(guò)書(shū)上有過(guò)的東西，就是該都看過(guò)記住，他太習(xí)慣花上別人幾倍的力氣，把所有的東西都裝進(jìn)腦子了。

從大一到大三，劉志光是班里公認(rèn)的最用功的學(xué)生，但是絕大部分的主課，他的成績(jī)都是勉強(qiáng)地過(guò)了及格線。

更不要說(shuō)大量的實(shí)驗(yàn)課了。