這個項目，一開始只定了一年的試驗期，截止到現(xiàn)在已經(jīng)持續(xù)了30年。每年，以色列高級中學(xué)中2%最頂尖的學(xué)生（2 000名左右），被叫去參加選拔。在這些人中，最后能通過一系列的測試（主要是物理和數(shù)學(xué)測試）的只有1/10，這留下來的200名學(xué)生接下來會接受為期兩天的人格和能力集中測試。

一旦準(zhǔn)許進(jìn)入該項目，Talpiot的軍士會加速取得數(shù)學(xué)或者物理專業(yè)的學(xué)位，同時他們會了解到以色列國防軍各個分支在技術(shù)方面的需求。他們所接受的學(xué)術(shù)方面的培訓(xùn)范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以色列或世界其他國家普通大學(xué)生所接受的培訓(xùn)范圍―他們要在更短的時間內(nèi)學(xué)到更多的東西。除此之外，他們也要經(jīng)歷和空降兵一樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這么做的目的就是要讓他們對以色列國防軍各個主要的兵種都有整體的了解，以便于他們能更深刻地領(lǐng)悟到“科技和軍隊的需求―尤其是這兩者之間的聯(lián)系”。多森說。

雖然經(jīng)過培訓(xùn)后這些學(xué)生擁有了較寬的知識面，但是這并不是這些課程設(shè)置的終極目標(biāo)。真正的目的在于把他們培養(yǎng)成以任務(wù)為導(dǎo)向的領(lǐng)袖，培養(yǎng)成能解決問題的人。

為了實現(xiàn)最終的目標(biāo)，學(xué)員們就要不斷地接受新任務(wù)，教官僅給予最低程度的指導(dǎo)。有些任務(wù)很簡單，比如為同伴組織一場會議，協(xié)調(diào)發(fā)言人、設(shè)備、運輸及食品等事宜。而有些任務(wù)就很復(fù)雜，比如將遠(yuǎn)程通信網(wǎng)絡(luò)嵌入一個活動的恐怖分子的手機(jī)里。

但是更具典型意義的情況是，讓這些戰(zhàn)士針對某些具體的軍事問題找出跨學(xué)科的解決方案。比如，國防軍的直升機(jī)飛行員常常因為飛行過程中產(chǎn)生的共鳴導(dǎo)致嚴(yán)重的背痛，某個軍士小組就負(fù)責(zé)解決這個問題。首先，軍士們要找出測量飛行中的共鳴對人體脊椎產(chǎn)生影響的方法。基于先前的研究，他們設(shè)計了一個專門的座椅，裝在直升機(jī)模擬飛行器里；然后在椅子的靠背上挖了一個洞；接下來，他們放了一支鋼筆在飛行員的后背上，讓他在飛行模擬器中“飛行”，同時用高速攝像機(jī)記錄下不同振動產(chǎn)生的特征；最終，通過對計算機(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對運動形態(tài)進(jìn)行研究，他們重新設(shè)計了飛行座椅。