5．

讓我們進一步展開這種標準劃分的觀點。如果說智商只和某一方面相關，那么我們先把它擱置一旁，進入到其它方面――一些和智商毫不相關的方面――很多地方都值得關注。就如前面說到的籃球運動一樣：如果您夠高，那么我們開始關注您的速度、球場上的感覺和靈敏度、控球技術以及投籃技巧。

那么，所謂的“其它方面”指的又是什么？好吧，如果要知道您的智商，我會讓您看看另外一種測試。

看到以下的物體，請寫下您能想到的它們的不同用途：

1. 磚塊

2．毛毯

這種方法叫做“發(fā)散測試”（divergence test，和瑞文測驗相反，它讓您選出正確答案相類似的所有可能性答案）。它需要您充分發(fā)揮自己的想象力，盡可能讓自己的思維發(fā)散。很顯然，這樣的發(fā)散測試沒有唯一正確的答案。測試者希望知道的是您回答的數(shù)量和答案的個人特點，該項測試并不是測量分析能力而是截然不同的另一方面――它與創(chuàng)造力息息相關。發(fā)散測試和收斂測試（convergence test）一樣，都要面臨巨大的挑戰(zhàn)，如果您不信，就暫時停下手里的一切，現(xiàn)在就開始試試磚塊與毛毯的測試吧。

例如，下邊就是“物體用途”測試的一個答案，這是利亞姆·哈德森從一位名為普爾的學生那里收集到的，這名學生是英國一所頂級中學的學生：

（磚塊）可用來砸窗越貨；砌房子；用在俄式輪盤賭里面，如果你想賭得舒服過癮（第十步在輪盤上放一塊磚，轉動幾下然后甩出去――沒有誰能逃脫）；鴨絨被的每個角都系上一塊磚頭，使得被子鋪開在床上；砸斷空的可口可樂瓶。

（毛毯）可當床用；在密林里面鋪開偷情；做帳篷用；點燃的煙火可傳遞信號；小船、手推車或者是雪橇的篷；毛巾替代品；近視的人作為射擊練習的靶子用；可以用它接住從著火的大樓里面跳出來的人。

從上面很難找到普爾的答案，也不大清楚他的具體思路。他像是在惡作劇，有點反叛，他的答案也帶點色情。他的思路從暴力跳躍到性再到從著火的大樓跳下的人們，再到一些非常實際的問題，例如怎樣把羽絨被鋪在床上。他給人一種感覺，似乎再給他10分鐘，他能夠找出另外的20種用途出來。

現(xiàn)在，為了便于對比，讓我們來看看哈德森研究案例中的另外一個學生，他的名字叫佛羅倫斯。哈德森告訴我們說佛羅倫斯是他們學校的一個天才，擁有很高的智商。

（磚塊）用于建造物體；做投擲物用。

（毛毯）保暖，隔離空氣滅火；綁在樹上睡覺（類似于吊床）；做臨時擔架。

佛羅倫斯具有想象力？他只不過是對磚塊和毛毯的普遍特征、功用進行了分類。佛羅倫斯的思路看起來還比不上普爾那樣敏捷和富有創(chuàng)造力。也就是說，佛羅倫斯和普爾的區(qū)別，關鍵并不在于佛羅倫斯的智商有多高。這兩個男孩的智商都超過了中學生的必要標準。更為重要的事實是，普爾的思路能夠從暴力想象跳躍到性到人們從建筑物跳下來，其中沒有一環(huán)缺失，而佛羅倫斯做不到?，F(xiàn)在，您覺得他們兩個誰更有才氣，誰更可能成就一番偉業(yè)，誰更可能獲得諾貝爾獎？

這就是為什么那些諾貝爾獲獎者既可以來自圣十字大學，也可以來自哈佛大學的另一個原因，因為哈佛大學不會依據(jù)這種“磚的用途”的測試成績，來挑選自己需要的學生。這也是為什么密歇根法學院接受贊助性行動計劃的畢業(yè)生和其他學生沒有什么區(qū)別的另外一個原因。同樣的道理，成為一個成功律師的因素，顯然不是智商就能解釋清楚的。它需要普爾那樣豐富的想象力，需要像比爾·喬伊那樣刻苦，需要像諾貝爾獎獲得者那樣雄心勃勃――密歇根少數(shù)族裔學生在收斂性測試里面較低的分數(shù)，并不意味著他們在其他重要方面也是庸碌無為。