時間：2009218下午3點半至5點半

地點：陳園長辦公室

輔導(dǎo)對象：宇宇

年齡：5歲

輔導(dǎo)目的：觀察?子，實實在在出謀劃策，幫助家長解決孩子教育中的不足。

媽媽的困惑：

1依賴心重，不敢嘗試新東西，沒信心，不善動腦筋解決問題；

2干什么都特別在意家人的反應(yīng)，不能專注，性格急躁，與小朋友相處不善言語溝通，動不動就動手，在陌生的環(huán)境很窘迫、膽怯，即使想去也不主動加入小朋友中間，在熟悉的環(huán)境又欺軟怕惡；

3做事不太專注，東張西望，慢；與他交流必須不停地提醒他專心聽。

觀察孩子的興趣點

和孩子相互認識，知道了他的小名叫小宇。告訴他是陳園長邀請來的小客人，孩子表現(xiàn)得較大方。媽媽離開時，孩子情緒較好。接下來，我?guī)е∮钍煜ち谁h(huán)境，分別認時鐘、墻壁、柜子、黑板，從中有意識觀察，尋找孩子的興趣點。最后，發(fā)現(xiàn)孩子對投影感興趣。

學(xué)習(xí)使用投影

1讓孩子脫鞋上了沙發(fā)，開投影，再下來穿好鞋檢查插座。之后又脫鞋上沙發(fā)，再穿鞋檢查線路。用此方法考察孩子興趣是否能夠持久。通過觀察，孩子反應(yīng)不錯，由此推斷，當(dāng)他對一件事情感興趣時，他的注意力能夠保持。等孩子了解了放投影的流程后，我用驚奇的方式告訴他“真不錯，你又學(xué)會了一門技術(shù)！”(適時給予孩子的鼓勵勝于任何的物質(zhì)獎勵，將有效地保持孩子學(xué)習(xí)的興趣。)

2投影連接電腦。為了保護孩子對投影的興趣，我決定用投影儀放電腦上的動畫片《倒霉熊》。

放第一遍的時候，我是讓他單獨看，單次時間約1分半鐘，看完后問他演的什么，他的回答是“不知道”。(單獨讓他看的目的是培養(yǎng)他的獨立性)于是又讓他看第二遍，看完依然回答不知道。第三遍，決定和他一起看。的確，讓5歲的孩子口述故事情節(jié)有困難。(讓他看動畫片后描述的目的是讓孩子自己組織語言，描述、歸納劇情，訓(xùn)練孩子的語言、思維、表達能力。)

第三遍看后，他依然說不知道。由此看出現(xiàn)在的孩子普遍缺乏這方面的訓(xùn)練。(家長讓孩子看動畫片的，孩子都是被動地吸收，看完就完了。)。于是，我開始引導(dǎo)他用語言來描述動畫片的內(nèi)容。動畫片剛開始出現(xiàn)了一個不知叫什么的小動物，我說“給他取名叫小恐龍吧”。孩子說“不是小恐龍”。對于他的反駁，我異常驚喜。(隨口附和的孩子代表沒有思考，只有提出自己意見的孩子才是有主見的孩子。)小宇說“叫小鼴鼠！”我鼓勵地說“太棒了，那就叫小鼴鼠吧”(教育者要以明確的語言來表達自己認可的態(tài)度)。我接著引導(dǎo)“小鼴鼠出門發(fā)生了什么事?。俊毙∮罨卮稹安恢馈?。我進一步引導(dǎo)“他踩到了什么”。小宇依然回答不知道(由此看來媽媽提出的“不善動腦筋解決問題”的確是存在的，但如果家長引導(dǎo)得當(dāng)，孩子是可以改變的。)。我繼續(xù)引導(dǎo)“想一想，你一定知道的，這是我們生活中有的東西。”(當(dāng)孩子屢次回答不出問題時，教育者要用極好的心態(tài)對待，耐心地引導(dǎo)，忌冒火，同時忌直接告知孩子答案。)小宇依然沒有說出答案，旁邊一位家長拿出口香糖引導(dǎo)他，小宇依然沒有說出答案。在我沒來得及阻止的情況下，旁邊的這位家長急著說出了“口香糖”。我有些失望(家長告知孩子答案，是典型的說教和填鴨式教學(xué)方式，不利于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。)。但緊接著小宇說出的答案讓我喜出望外，因為孩子的答案竟是泡泡糖。(孩子沒有人云亦云，沒有附和回答，這才是“童童童”的孩子。)所以接下來我又大大地表揚了他。我繼續(xù)引導(dǎo)“他踩到泡泡糖以后又發(fā)生了什么？”孩子用極不規(guī)范的語言回答我“他就這樣弄呀弄的”。(孩子的語言由于沒有經(jīng)過有意識的訓(xùn)練，普遍都不規(guī)范，不懂得使用詞匯。)我修正道“泡泡糖粘在他的鞋上，他使勁扯呀扯呀扯不下來?！?不用去告知孩子他錯了，只需要告訴他正確的是什么就可以了。)我要求小宇復(fù)述了一遍。之后，我們接著往下講，我提問“口香糖最后扯下來了嗎？”他回答“扯下來了！”(對?他回答出較簡單的問題不用再特意表揚，只要繼續(xù)就可以了。)“扯下來后，口香糖到哪去了呢？”小宇回答“不知道！”(由許多個不知道看出，孩子不愛思考，慣于向成人要答案。)我將鏡頭回放，總共回放了6次，小宇才回答出“掉嘴里了！”(不要告知孩子答案，盡可能讓他自己找答案。同時，看出孩子缺乏細微的觀察力。)我進一步引導(dǎo)“掉到誰的嘴巴里了”。(盡量讓孩子用完整的句子來表達)小宇回答“掉到倒霉熊的嘴巴里了！”(答案其實是小鼴鼠。由此處看來，孩子有時候回答問題是不加思考的。)我再次回放了鏡頭，讓孩子最終說出了正確答案。之后，?又讓孩子完整地復(fù)述了三遍故事，中間采用的技巧有：告知他，講完了故事下一個游戲很有趣；等一下，你可以回去講給爸爸媽媽聽……小宇最終能夠較清楚地講述這個故事。其間，我還對他的一些川普進行了糾正，比如說，“一ha(一下)”……