終生的教誨

我的中學(xué)時(shí)代，正是中國(guó)文革剛剛結(jié)束，教育進(jìn)行不斷調(diào)整的時(shí)候。那時(shí)我們年年要分班。高中最后一年——高中二年級(jí)，我們又再次重新分班。教語(yǔ)文的彭延新老師做我們的班主任。剛分班完畢，他便來(lái)和我們見(jiàn)面。一進(jìn)教室，他就說(shuō)道：“我剛看了一下咱們班的名單，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)叫謝耘的。謝耘我不認(rèn)識(shí)，不過(guò)我教過(guò)謝耕。哥哥學(xué)得很好，想來(lái)，弟弟也應(yīng)該不錯(cuò)吧?！彼脑捵屛矣行┦軐櫲趔@。因?yàn)槲以谥袑W(xué)一直不算是最最頂尖的幾個(gè)學(xué)生，屬于“第二”梯隊(duì)，并不太得到老師的“寵愛(ài)”。彭老師對(duì)我的偏愛(ài)，并沒(méi)有妨礙他日后對(duì)我的嚴(yán)厲管教。正是在他悉心調(diào)教下，我開(kāi)始懂的了一些基本的做人道理，學(xué)會(huì)了對(duì)自己負(fù)責(zé)。

十七、八歲的我們，當(dāng)時(shí)正處于半懂事不懂事的時(shí)期。面對(duì)高考的壓力，我們依然懶惰貪玩，即使是學(xué)習(xí)的時(shí)候，也難以長(zhǎng)時(shí)間集中精力，坐在教室里滿腦子胡思亂想。在我們尚未退去稚氣的臉上，覆蓋著浮躁，無(wú)奈和迷茫。針對(duì)這種狀況，彭老師在班上講得最多就是：“你們已經(jīng)不是小孩子了，馬上就要走上社會(huì)了，要學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)任。要培養(yǎng)自己的理智和毅力，用理智來(lái)管住自己的感情和情緒。沒(méi)有理智和毅力，你們將一事無(wú)成?！边@些話我們很快就倒背如流了。但是說(shuō)歸說(shuō)，做起來(lái)就是另外一回事了。有一次，彭老師在課堂上念了一位女同學(xué)的作文中的這樣一段話：“我下決心要聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，理智地生活和學(xué)習(xí)，要有毅力每天不再睡懶覺(jué)。第二天早上，我被鬧鐘吵醒，可是眼皮沉重地還是讓我睜不開(kāi)雙眼。我便鼓勵(lì)自己，在口中不斷地念道：‘我要有毅力，我要有毅力?！钪钪揖褂炙诉^(guò)去?！?/p>

我的表現(xiàn)也沒(méi)有好到哪里。高中二年級(jí)基本是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備高考。復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容難以引起我的興趣，我便經(jīng)常在后面開(kāi)小差，和同學(xué)搞別的名堂。尤其上代數(shù)課。老師講的有些沉悶，我又對(duì)數(shù)學(xué)一直不感興趣。代數(shù)老師顯然有點(diǎn)無(wú)法忍受，便告到彭老師那里。