自己動(dòng)手剝水果皮

周末我到兩歲班去，正趕上動(dòng)手體驗(yàn)的活動(dòng)。只見老師拿出了一個(gè)布袋子，里面裝了幾種水果。老師說，小朋友們想知道里面有什么東西嗎？孩子們的好奇心立刻被調(diào)動(dòng)起來了，這時(shí)老師拿袋子讓每一位孩子都摸了一下，老師邊摸袋子邊說，長(zhǎng)長(zhǎng)的像什么？圓圓的是什么？猜一猜？請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們當(dāng)孩子摸袋子時(shí)引導(dǎo)孩子猜一猜，之后再讓孩子伸手進(jìn)去摸，當(dāng)孩子拿出水果時(shí)，引導(dǎo)孩子說出該水果的名稱，然后再引導(dǎo)孩子想一想香蕉像什么？橘子像什么？之后讓孩子自己動(dòng)手剝水果皮。這時(shí)老師邊說邊做示范，剝香蕉時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)把香蕉的一頭撕開一點(diǎn)，讓孩子自己剝，剝橘子時(shí)也是撕開一點(diǎn)，讓孩子自己剝。這個(gè)活動(dòng)的教育價(jià)值是培養(yǎng)孩子自己剝水果皮，讓孩子明白一個(gè)道理：只有通過勞動(dòng)才能得到自己想要的東西，要吃水果也得自己剝皮。請(qǐng)家長(zhǎng)在家里給孩子吃水果時(shí)，凡是帶皮的水果洗干凈了都可以讓孩子嘗試著自己剝皮，家長(zhǎng)在旁邊給予支持和引導(dǎo)，孩子的生活能力就是從這些看似瑣碎的小事中培養(yǎng)起來的。下面我們一起去看看孩子是怎么剝水果皮的。

三歲看未來：十年親子教育案例集萃第一章讓孩子在生活中成長(zhǎng)場(chǎng)景一：

當(dāng)孩子們從袋子里摸出了香蕉時(shí)，習(xí)慣性地就想到了吃。一位媽媽對(duì)孩子說，寶貝咱們等一會(huì)兒再吃。媽媽把香蕉放在桌上，按著香蕉的兩頭，左右晃動(dòng)，嘴里還唱著劃小船的歌，隨即問孩子像什么。孩子想了想說像小船，媽媽說真棒。媽媽又把香蕉舉到了頭頂說晚上天黑了，什么出來了？孩子說月亮。之后媽媽就把香蕉撕開了一個(gè)小口，遞給孩子讓他自己剝、自己吃。

場(chǎng)景二：

有一位奶奶拗不過孩子急切地要吃到香蕉的決心，趕緊剝好皮喂孩子。奶奶還囑咐孩子別大口吃，當(dāng)心噎著！當(dāng)奶奶看到其他家長(zhǎng)都在讓孩子自己剝皮時(shí)，奶奶也拿起一個(gè)橘子讓孩子自己剝皮，當(dāng)孩子摳下了一小塊橘子皮時(shí)就沒有耐心再接著摳了，馬上遞給奶奶，并說奶奶剝。奶奶沒辦法，就只能幫忙剝掉橘子皮，喂孩子吃。

場(chǎng)景三：

再看其他家長(zhǎng)，香蕉還能讓孩子自己剝皮，因?yàn)槿菀祝僮泳蛶缀醵际羌议L(zhǎng)幫忙剝的。原因就是孩子在家里肯定都沒有剝過橘子皮，家長(zhǎng)也不做引導(dǎo)。有時(shí)是孩子剝的方法不對(duì)，比如孩子們都習(xí)慣用手摳橘子皮，而不是撕，“摳”肯定是只會(huì)把橘子摳爛了，可皮還是沒有剝下來。但是家長(zhǎng)卻沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)教育的契機(jī)，不會(huì)趁此機(jī)會(huì)好好教孩子如何剝水果皮。

當(dāng)孩子們吃完水果時(shí)，第一位孩子把放在盤子里的水果皮倒在了地上。媽媽趕緊說，垃圾應(yīng)該倒到哪里?。繈寢屍綍r(shí)怎么教你的？于是一邊說一邊引導(dǎo)著孩子一起把地上的水果皮撿起來扔到了垃圾筒里。再看剛才的那位奶奶，正蹲著撿那滿地的水果皮呢，孩子卻在一旁玩耍。

我來評(píng)一評(píng)

孩子自己動(dòng)手剝水果皮，看似簡(jiǎn)單的事情要在每一個(gè)家庭里落實(shí)起來卻很難。家長(zhǎng)們認(rèn)為這不是教育，也沒有培養(yǎng)什么“能力”，幫孩子剝水果皮理所當(dāng)然。這樣的態(tài)度當(dāng)然會(huì)導(dǎo)致一幫到底，不考慮當(dāng)孩子沒有耐心剝或剝的方法不對(duì)時(shí)應(yīng)該怎樣支持和引導(dǎo)。有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆又谎b進(jìn)了瓶子里三顆珠子（別的孩子裝進(jìn)去了五顆珠子）而焦慮孩子的小肌肉發(fā)展遲緩，可在生活中這些實(shí)實(shí)際際的“小事情”中，卻看不到孩子“小肌肉”的發(fā)展。就算我們訓(xùn)練孩子裝進(jìn)瓶子里五顆珠子，面對(duì)水果皮還是不會(huì)剝，只是摳，那我們的這個(gè)“小肌肉訓(xùn)練”還有什么價(jià)值呢？依賴別人的意識(shí)就是從這些看似不起眼的小事情中慣出來的，要想培養(yǎng)孩子生存的能力就得從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事入手，要不要自己剝水果皮反映了兩種不同的教育態(tài)度。

我愛洗澡

老師準(zhǔn)備了一大筐自制的洗澡噴頭，家長(zhǎng)與孩子很好奇，這是要做什么呢？只見老師邊拍手邊說，小朋友快快來，請(qǐng)你坐到椅子上。這是一次一歲七八個(gè)月大的孩子的身體體驗(yàn)活動(dòng)。老師在黑板上掛出了兩幅圖，一幅是一只小白兔臉上身上都有許多臟東西，它去找朋友玩，誰都不理它；另一幅是小白兔在洗澡。之后老師講了一個(gè)關(guān)于小白兔洗澡的故事：從前有一只不愛干凈的小白兔，不愛洗手，不愛洗澡，它吃完水果就在身上擦手，玩完了泥巴也不洗手，也往身上擦，弄得白白的毛都變成了黑毛。小朋友們?cè)诩彝嫱炅送婢呦词謫?？孩子們和家長(zhǎng)一起說洗，老師接著說，這只小白兔啊也從不洗澡，流了好多汗它也不洗澡，它的身上都有一股臭味了，我聞聞小朋友們的身上都有什么味，說著老師從孩子身邊一個(gè)個(gè)地聞過去。?。≌嫦?，洗過澡的小朋友請(qǐng)舉手。有幾個(gè)孩子聽懂了老師的話，迅速地舉起了小手，有幾個(gè)孩子是在家長(zhǎng)幫忙下舉起來的。老師說，這只小白兔不愛干凈，它去找朋友玩，其他小兔子一聞到它身上的臭味就都跑了，小兔子氣哭了。這時(shí)一只小猴子跑來告訴它，別哭，別哭，只要你洗了澡就有小朋友跟你玩了。小兔子聽了小猴子的話，趕緊去洗澡，終于洗干凈了。小兔子變得香香的，這個(gè)香味引來了許多的小朋友，有小鳥、蝴蝶、山羊，它們與小兔子一起跳舞又唱歌。

下面是老師和孩子們?cè)诨顒?dòng)中的互動(dòng)：

老師：小朋友們平時(shí)在家里是自己洗澡還是媽媽幫著洗？

孩子與家長(zhǎng)：自己洗（有的說媽媽幫著洗）。

老師：我們洗澡時(shí)先洗哪兒？再洗哪兒？

孩子與家長(zhǎng)：先洗頭，再洗臉。

老師：跟老師學(xué)學(xué)是怎么洗的。

孩子與家長(zhǎng)：邊說邊做洗頭、洗澡的動(dòng)作。

老師：怎么洗小肚子的？怎么搓手臂的？跟老師學(xué)學(xué)。

孩子與家長(zhǎng)：邊說邊做洗頭、洗肚子的動(dòng)作，家長(zhǎng)就幫孩子搓背。

老師：好，洗得真好，老師給每一個(gè)家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)噴頭，請(qǐng)家長(zhǎng)跟著我用噴頭分別沖孩子的頭、肩膀、肚子、手臂、腿、腳。我給孩子發(fā)一塊毛巾，讓孩子自己洗，家長(zhǎng)的水沖到哪里，就請(qǐng)您提示孩子搓到哪里。這個(gè)活動(dòng)的教育價(jià)值是培養(yǎng)孩子喜歡洗澡、學(xué)會(huì)洗澡，對(duì)不愿意洗澡的孩子您也不妨用這個(gè)方法試試。