爸爸1：是不是不同階段孩子就會對不同運(yùn)動感興趣啊。比如6個(gè)月會抓東西，大一些喜歡滑梯，為什么會這樣呢？就是他感知到了，也可以做了，對他的感興趣了，就是感知到其他的了，需求不一樣。

老師：您說得非常正確。

爸爸3：跟孩子一段時(shí)間能達(dá)到的能力有關(guān)系。比如騎車子，騎好了就不感興趣了。過段時(shí)間有其他的能力了，又去玩別的東西。

老師：第一位爸爸的分析百分之八十是正確的。孩子不光是智力發(fā)展有關(guān)鍵期，運(yùn)動能力的發(fā)展也有關(guān)鍵期。比如單腳跳、雙腳跳。您分析的對，把您分析的歸納一下就是咱們的運(yùn)動要有目的性。（點(diǎn)明了關(guān)鍵點(diǎn)）

爸爸1：比如這段時(shí)間是開發(fā)哪些運(yùn)動能力的關(guān)鍵期，應(yīng)該注意些什么？

老師：對，比如在單腳跳的關(guān)鍵期?以有針對性地進(jìn)行一些輔助性的運(yùn)動，比如爬坡，登臺階，在花壇周圍走一走練習(xí)平衡能力，為更好地跳單腿跳創(chuàng)造條件，從而增強(qiáng)孩子的腿部力量，這就是有針對性的體育運(yùn)動。

爸爸3：孩子膽很小，自我保護(hù)意識太強(qiáng)。把他放在高的地方，就說害怕，滑梯也不太敢玩。

老師：這也是個(gè)心理作用。成人也會這樣，比如不會彈鋼琴的人要在別人面前彈一曲就會打怯。孩子你也可以觀察，如果他自認(rèn)為腿力不行，心理上已經(jīng)暗示自己不行了，他就會畏懼，認(rèn)為自己真的不行。所以家長要幫助孩子先從生理上認(rèn)為自己行，讓孩子體驗(yàn)到成功，進(jìn)而才能夠戰(zhàn)勝心理。

爺爺4：我說說吧。戶外活動應(yīng)該是經(jīng)常性的，一年四季都得出去。出去活動可以選擇時(shí)間，冬天就是趕上午十點(diǎn)的時(shí)候，注意多穿點(diǎn)保暖，夏天躲開最熱的時(shí)候。孩子喜歡到公園里走坡路，對上面的亭子有興趣，這個(gè)跟樓梯還不一樣。同樣一個(gè)事兒，換個(gè)方式就不一樣了。要具體化地學(xué)習(xí)，比如去公園的時(shí)候冷，水成冰了，樹葉掉了，我就跟他講。這樣的知識是活的，是孩子能看得見的，他就能接受。還有一點(diǎn)是外面景色很美，有時(shí)候他就指著說，爺爺你看真美，還會說爺爺咱們出去換換氣吧。我把文學(xué)的東西也加進(jìn)去，比如看到雪景就教他用?來表達(dá)，他體會到了就融到景中了，就記住了，這么教的目的性就不那么明顯了。

老師：我提煉一下爺爺說的話，有這么幾點(diǎn)，一是一年四季都要出去，冬夏可以選時(shí)間；二是要有興趣，從生活中感受；三是學(xué)習(xí)要從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)入手，比如爺爺舉了具體的例子，天冷了要穿棉襖，孩子就能感受到。

爸爸5：聽完之后我學(xué)到了很多，我以前不太在意，覺得出去玩就是發(fā)泄精力。孩子在家里基本上都是跑的狀態(tài)，出去玩了以后回來還能走走，吃飯睡覺就好一些。我理解的戶外運(yùn)動就是在外面玩，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，所以向各位學(xué)了很多。

老師：所以您要多來。通過交流咱們知道要把關(guān)鍵期考慮到戶外活動中。每個(gè)孩子都不一樣，我認(rèn)為觀察是教育的基礎(chǔ)，觀察他的變化、語言、運(yùn)動，才能更好地教養(yǎng)孩子。不同的孩子前后關(guān)鍵期也不盡相同。要給孩子適宜的刺激，他才能積累經(jīng)驗(yàn)開發(fā)潛能，孩子的潛能短時(shí)間內(nèi)可能看不到效果，它是一個(gè)長跑的效應(yīng)。同時(shí)家長觀察也要有耐心。

通過這次聊天，家長對于課堂中教師設(shè)計(jì)的戶外體育活動有了更加深入的了解，為什么要設(shè)計(jì)那樣的活動，活動對于孩子有什么樣的作用，家長如何更好地配合老師發(fā)展孩子的運(yùn)動能力，如何在親子園之外運(yùn)用同樣的教育理念，這些問題就迎刃而解了。親子活動決不只是游戲，更重要的是這些聊天室能幫助家長理清思路，互相學(xué)習(xí)，形成一個(gè)集多種形式為一體的家庭育兒俱樂部。在與家長們統(tǒng)一了認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們組織了家庭戶外活動展示，表21至表23分別是三位家長創(chuàng)編的戶外游戲活動。表21家長創(chuàng)編的戶外游戲活動（1）

寶寶姓名：瑞瑞創(chuàng)編人：媽媽教師：劉穎

游 戲 名 稱搶救大火中的小動物游戲目標(biāo)將三個(gè)小動物，從一個(gè)地點(diǎn)運(yùn)送到另一個(gè)地點(diǎn)，運(yùn)送過程要符合該小動物的一些特征。游戲教育價(jià)值培養(yǎng)孩子幫助他人、熱愛動物的意識，并通過運(yùn)送過程，熟悉不同動物的一些特點(diǎn)，同時(shí)也幫助孩子鍛煉身體。游戲玩法故事背景：森林中著火了，很多小動物都四散奔逃，但是有三只小動物被困在了火中出不來，它們分別是小猴子、小熊和小羊。小朋友瑞瑞發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況。

過程一：瑞瑞奮不顧身地沖進(jìn)火中，先抱出了小猴子。要求：孩子抱起玩具小猴子，學(xué)著猴子一蹦一跳的方式運(yùn)送到10米外的一個(gè)固定地點(diǎn)，然后迅速跑回。

過程二：孩子抱起玩具小熊，學(xué)著小熊走路一搖一擺的樣子將它送到第一個(gè)玩具的放置點(diǎn)，然后迅速跑回。

過程三：孩子抱起玩具小羊，將小羊放在自己的后背，四肢著地，學(xué)著小羊的樣子，在地上爬行前進(jìn)。將小羊運(yùn)送到之前的玩具放置點(diǎn)。

結(jié)束語：三個(gè)小動物都搶救出來了，它們都向瑞瑞表示感謝，瑞瑞雖然很累很辛苦，但看到救出的小動物，她也很開心。游戲后感想本來這個(gè)創(chuàng)編游戲的初衷是從跑步、蹦跳、爬行三個(gè)方面加強(qiáng)孩子的運(yùn)動能力，但是活動過程中發(fā)現(xiàn)孩子對于自己能夠拯救小動物所表現(xiàn)出的興奮和成就異常地開心。孩子很高興能夠幫助小動物們，在運(yùn)送動物的過程中做得非常努力，最后一個(gè)爬行運(yùn)送需要一定的體力，但是孩子不怕辛苦，堅(jiān)持到終點(diǎn)。孩子很有成就感。游戲所用材料三個(gè)動物玩具：猴子、羊和小熊