語(yǔ)言是我們生活中的工具。在兒童教育中的語(yǔ)言為的是讓孩子明白我們所說(shuō)的話，在與孩子的交流過(guò)程中必須注意孩子的理解力，如果不了解孩子的世界就會(huì)造成教育無(wú)效。三歲看未來(lái)：十年親子教育案例集萃第五章學(xué)會(huì)與孩子對(duì)話許多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，這孩子沒(méi)少給他講道理，就是不聽(tīng)，問(wèn)題就在于溝通不暢。孩子的語(yǔ)言、理解力還處于一個(gè)較低的水平，而家長(zhǎng)們的語(yǔ)言、理解力處于較高的水平，家長(zhǎng)卻要求孩子與自己具備同樣的理解能力，這種理解力上的不對(duì)等常常使無(wú)辜的孩子承受家長(zhǎng)的指責(zé)或是打罵。

下面我們來(lái)看看發(fā)生在幼兒園課堂中的系列對(duì)話：

使用大人的語(yǔ)言

在一次活動(dòng)中我聽(tīng)到小欣的媽媽說(shuō)：“你別著急，手要這樣揉，面團(tuán)才能變圓，你看你這是干什么？”

在一次剝豌豆的活動(dòng)中，我又聽(tīng)到可可媽媽說(shuō)：“可可干什么呢？這豆子不是玩具！有你這么剝的嗎？用兩只手一起剝啊，要不怎么剝得開(kāi)呢？?jī)芍谎劬σ礈?zhǔn)了再剝?！?/p>

使用兒童的語(yǔ)言

丫丫爸爸對(duì)孩子是這樣說(shuō)的：“丫丫別著急，要慢慢地剝，剝開(kāi)時(shí)就要用手接住，要不然豆寶寶就都跑了，你再看看你請(qǐng)來(lái)了多少豆寶寶與你一起做游戲啊?！?/p>

使用其他語(yǔ)言

“你看別的孩子都剝了那么多，你呢，盡搗亂，小心我揍你！”

在教育界中老師們經(jīng)常會(huì)蹲下來(lái)與孩子一起看世界，當(dāng)孩子們敲打桌椅板凳時(shí)，老師會(huì)說(shuō)，你把它敲疼了小桌子就不讓你在上面吃飯了；當(dāng)孩子不收拾玩具時(shí)，老師會(huì)說(shuō)玩具要回家找它的媽媽了。這樣的話在孩子的認(rèn)知世界里是完全可以被理解的，孩子就會(huì)很快地調(diào)整自己的行為。因?yàn)樵诤⒆拥氖澜缋锼械奈矬w都是有生命的，所以你說(shuō)桌子疼，他很快就會(huì)住手；當(dāng)你說(shuō)玩具要回家，他就會(huì)迅速地把玩具收拾起來(lái)。在親子園里老師在活動(dòng)前總會(huì)說(shuō)，小朋友們快快來(lái)，請(qǐng)把玩具送回家！孩子們就會(huì)跟著老師一起收拾。所以學(xué)會(huì)使用兒童語(yǔ)言，才能讓教育發(fā)生在孩子理解的童話世界里。

給賣火柴的小女孩買面包

今天的幼兒園掛上了大橫幅——給災(zāi)區(qū)的小朋友捐一份愛(ài)心。操場(chǎng)中央放了一個(gè)大大的紅紙盒，小班、中班、大班的孩子與家長(zhǎng)們紛紛解囊相助。有的孩子把自己攢的零花錢倒入了紙箱，真是一方有難八方支援，孩子們?nèi)裟軓男【团囵B(yǎng)有這樣的一顆愛(ài)心，對(duì)他們的成長(zhǎng)無(wú)疑是很有益的。

在園的孩子們捐完了，輪到親子班的孩子們了。有一位母親對(duì)不滿2歲的兒子說(shuō)，他們窮，他們的爸爸、媽媽沒(méi)錢，我們?nèi)ソo那些沒(méi)飯吃的窮孩子捐錢。這時(shí)只見(jiàn)人群中走出來(lái)一位漂亮的媽媽，牽著女兒的手，孩子手里拿著10元錢。當(dāng)她們走到紙箱前時(shí)，媽媽蹲下來(lái)對(duì)女兒說(shuō)，寶貝，還記得媽媽給你講的賣火柴的小女孩嗎？天冷了，小?孩沒(méi)有面包吃、沒(méi)有衣服穿，她凍得快生病了，我們把這個(gè)錢送給她，讓她買面包和衣服好嗎？女兒隨即輕輕地把那10元錢放入了紙箱內(nèi)，她那大大的眼睛忽閃忽閃的，一副若有所思的樣子，仿佛她已經(jīng)看到了賣火柴的小女孩的微笑。我相信孩子的愛(ài)心已經(jīng)得到了表達(dá)，她同情那個(gè)賣火柴的小女孩，她的10元錢決不只是一個(gè)大家都放入我也放入的形式，而是一份人之初性本善的表達(dá)。

如果我們從兒童語(yǔ)言的教育效果來(lái)評(píng)價(jià)，這位母親的語(yǔ)言與前一位母親的語(yǔ)言形成了鮮明的對(duì)比。送給賣火柴的小女孩買面包達(dá)到了最好的教育效果，而“送給窮孩子”是孩子?理解的語(yǔ)言，再說(shuō)窮帶有貶義，給孩子的感覺(jué)好像是施舍他人，而不是一個(gè)善舉和真心的幫助。在生活中每一個(gè)家長(zhǎng)的用詞都能夠體現(xiàn)出你的教育價(jià)值，你提倡什么，反對(duì)什么都在潛移默化地影響著孩子，暗示著孩子將朝什么方向發(fā)展，用孩子理解的語(yǔ)言來(lái)教育孩子就顯得非常重要。

就在整個(gè)捐助活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，我突然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)男孩在哭泣，我趕緊走過(guò)去問(wèn)母親，孩子為什么那么傷心。母親說(shuō)因?yàn)閹Ш⒆尤ゴ蝾A(yù)防針來(lái)晚了，老師已經(jīng)把捐款箱收走了，孩子抱著儲(chǔ)錢罐卻沒(méi)捐成，就哭了。我激動(dòng)地流著眼淚對(duì)孩子說(shuō)，老師把那個(gè)紙箱子拿來(lái)一定讓你把?放進(jìn)去，這時(shí)有幾位家長(zhǎng)也在旁邊看著這個(gè)孩子說(shuō)，真好，真善良。紙箱拿來(lái)了，孩子把一罐子的錢都倒了進(jìn)去。我問(wèn)孩子，你想給他們買什么東西？孩子說(shuō)，玩具、汽車，這時(shí)孩子的小臉上綻放出了美麗的笑容。中國(guó)有句古話：“施”比“受”更幸福，我想這個(gè)孩子從小就體會(huì)到了這樣的幸福。