曾經(jīng)有位母親告訴我她教孩子認(rèn)字的過(guò)程：把一個(gè)寫(xiě)著“跳”字的字卡放在地上，然后與孩子一起學(xué)小兔做跳的動(dòng)作，把字卡拿起來(lái)說(shuō)“跳”。如果是“爬”字，就和孩子在地上做爬的動(dòng)作，然后拿起字卡說(shuō)“爬”。她認(rèn)為在游戲中學(xué)習(xí)，孩子確實(shí)記住了許多字。我告訴這位母親，如果這個(gè)游戲讓老師來(lái)組織的話，會(huì)讓孩子扮成小兔子雙腿跳過(guò)去，拿個(gè)蘿卜送到自己的家里，下一次拿白菜或者其他小兔子愛(ài)吃的食物。這樣的游戲既鍛煉了孩子雙腿蹦跳的能力，同時(shí)也讓他們懂得了小兔子愛(ài)吃什么食物等小常識(shí)。這樣的游戲過(guò)程是在一個(gè)既符合生活邏輯又很自然的情景中發(fā)生的，而你的那個(gè)看似“游戲”的認(rèn)字過(guò)程就顯得有些做作和刻意了。

再說(shuō)識(shí)字也不是訓(xùn)練出來(lái)的，孩子是通過(guò)圖書(shū)、廣告、商標(biāo)、路牌、動(dòng)畫(huà)片、畫(huà)展、聽(tīng)故事、表演等產(chǎn)生的興趣使然的反復(fù)閱讀。孩子讀懂了圖畫(huà)的意義，看懂了那個(gè)路標(biāo)表達(dá)了什么，識(shí)字的過(guò)程也就在不知不覺(jué)中完成了，而絕不是刻意學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程。

再說(shuō)孩子剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，家長(zhǎng)就急著教孩子英文，剛剛會(huì)說(shuō)蘋(píng)果又變“apple”了。我經(jīng)常在親子園看到孩子剛拿起一只小狗來(lái)玩，家長(zhǎng)就追著孩子說(shuō)英文，這是“dog”。所以孩子干脆就不說(shuō)話了，因?yàn)楹⒆佑X(jué)得說(shuō)話太難了，這個(gè)稱謂還沒(méi)記住，又換一種說(shuō)法，并且還總有人追著說(shuō)，真夠煩的。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)孩子，家庭語(yǔ)言環(huán)境非常復(fù)雜。爺爺奶奶說(shuō)的是廣東話，保姆說(shuō)的是四川話，外公外婆來(lái)了說(shuō)的是安徽話。孩子在這個(gè)復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境中，要聽(tīng)懂他們的話，有時(shí)他們還教孩子說(shuō)方言，最后孩子什么都不說(shuō)了。我想孩子剛剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，先把母語(yǔ)說(shuō)好了，說(shuō)清楚了，如果孩子喜歡可以放一些英文歌聽(tīng)聽(tīng)，俗話說(shuō)培養(yǎng)語(yǔ)感。在學(xué)前期學(xué)習(xí)英語(yǔ)歷來(lái)都有兩種態(tài)度，一種是學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)，一種是興趣的學(xué)習(xí)。我們不要過(guò)分地強(qiáng)調(diào)孩子掌握了多少單詞量，會(huì)說(shuō)幾句英文。學(xué)前期要側(cè)重語(yǔ)感的培養(yǎng)，營(yíng)造一些英文環(huán)境，讓孩子對(duì)英文有所認(rèn)識(shí)就可以，而不是刻意地“教”英文。

第四位家長(zhǎng)的情況反映了一些家長(zhǎng)認(rèn)為自己是在很科學(xué)地養(yǎng)育孩子，他們翻著書(shū)養(yǎng)孩子，對(duì)孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題采取對(duì)號(hào)入座的方式，書(shū)上說(shuō)的情況類似自家的孩子，就深信不疑。對(duì)于量表也要客觀地認(rèn)識(shí)它，因?yàn)樗荒苓M(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，而每一個(gè)孩子的遺傳基因、生長(zhǎng)環(huán)境都不一樣，孩子的發(fā)展道路肯定也不一樣。我想家長(zhǎng)不能機(jī)械地照著量表和書(shū)本來(lái)培養(yǎng)孩子，書(shū)本與量表只是參考，而家長(zhǎng)恰恰需要做的是仔細(xì)觀察孩子在生活中的變化。比如孩子為什么突然不做某件事情了，或不吃某樣?xùn)|西了，作為家長(zhǎng)就要幫助孩子解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題。我曾經(jīng)看到一名兩歲多的男孩，不小心從一個(gè)平衡木上摔了下來(lái)，從此他再也不玩平衡木了。那位細(xì)心的母親發(fā)現(xiàn)了孩子的這個(gè)問(wèn)題，老師與母親經(jīng)過(guò)3個(gè)多月的努力，終于讓孩子重新走過(guò)了平衡木。我母親曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)，養(yǎng)孩子就像繡花一樣，是一針一針繡的。我想這個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的藍(lán)圖，就是這位母親親手繡上去的。

最后一位家長(zhǎng)提出的問(wèn)題是近年來(lái)出現(xiàn)的育兒新問(wèn)題，隨著現(xiàn)代社會(huì)生活水平的提高，收入的增多，親子園里總能看到全職媽媽的身影，有時(shí)也能看到一些父親的身影，但有的父親卻從未出現(xiàn)過(guò)。這位全職媽媽的問(wèn)題就是一個(gè)典型的案例，父親承擔(dān)著養(yǎng)家糊口的職責(zé)，可也不能把養(yǎng)育孩子的責(zé)任完全推給母親。?這位母親已經(jīng)犧牲了自己的事業(yè)，如果還不能得到丈夫的充分理解，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生煩躁、焦慮的心態(tài)，而這樣的心態(tài)勢(shì)必會(huì)影響孩子。因?yàn)楹⒆酉Ｍ吹礁改赶楹涂鞓?lè)的樣子，而爸爸常常不理孩子，一找爸爸玩，就說(shuō)一邊去，爸爸正忙著呢，找你媽去，周末也不帶孩子出去玩。有許多爸爸認(rèn)為男主外女主內(nèi)嘛，帶孩子是女人的事，孩子小，都是些吃喝拉撒的事兒，媽媽帶比較好，等孩子大了父親再介入。而媽媽要操持家務(wù)又要帶孩子，遇到問(wèn)題沒(méi)人協(xié)助，孩子眼里的母親整天都在忙忙碌碌，并且是一副煩躁焦慮的樣子。這樣的生活氛圍肯定讓孩子感到不安，孩?還會(huì)覺(jué)得自己不可愛(ài)，所以動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子。