畫上畫的是一叢牡丹，牡丹下面有一只貓。歐陽修看不出這幅畫的意蘊，就向當時的宰相吳育請教，吳育對古人的畫頗有研究。他一見這幅畫就說：“這幅畫畫的是正午的牡丹?！睔W陽修頗為驚奇地問：“您憑什么辨認出畫的是正午的牡丹呢？”吳育告訴他：“這畫上的牡丹花，四下張開，有些下垂，而且顏色不潤澤，這是太陽到了中午時花開的樣子；那貓的瞳孔像一條線，這是正午的貓眼。如果是早晨，那花就帶著露水，花冠就會向中間收攏而且顏色潤澤。貓眼的特點是：在早晨和晚上瞳孔是圓的，太陽慢慢向中午移動，貓的瞳孔也會漸漸變狹長，到了正午，它的瞳孔就像一條線了?！?/p>

生活中的每一天都是新鮮的，那么在新的一年里，你又結(jié)識了哪些新朋友？他（她、它）給你的生活帶來了哪些變化？你從他（她、它）身上學到了些什么？不妨留心一下新朋友的特點，將那個與眾不同的他（她、它）記錄下來，與讀者共同分享你們在一起的點點滴滴。

我的“貓友”

“喵 喵 ”,最近我家新添了一位朋友 一只活潑可愛的小貓。這不，貪吃的它，又來要吃的了，真是拿它沒辦法。要是不給它東西吃，它就一個勁兒地叫，叫得我不耐煩，只好給它吃的。

它吃完飯便躺入我專門為它準備的“床”，“床”是我用干草和一張軟軟的墊子做成的。它在上面四腳朝天地躺著，真是讓人發(fā)笑。

因為它貪吃，所以我給它起名叫“貪吃”。但是我叫它“貪吃”，它好像有點不愿意，一邊用頭蹭我的腿，一邊“喵 喵 ”地叫，所以我只好給它換名。我又給它起名叫“貓友”。它對這個名字倒是挺滿意的，一聽到我喊它“貓友”，還抬頭挺胸地走貓步。

今天媽媽有事出去了，而我在書房里寫作業(yè)。它把面粉撒了一地，來到衛(wèi)生間，又掉入了浴池，成了“落湯貓”了。

我趕緊拿來毛巾，幫“貓友”把身子擦干，又把房間打掃干凈。我剛忙完，媽媽也回來了，聽了我的介紹，哭笑不得，說：“這小家伙！”

瞧，我家這只又貪吃又頑皮的小貓！

病情分析

為什么拿它沒辦法？后面的描寫是原因，因此應(yīng)把“真是拿它沒辦法”這句話放到段末。

此段寫了小貓頑皮的特點?？梢韵雀爬ń榻B一下：“ 貓友 還非常頑皮?！绷硗?，既然你在寫作業(yè)，后面發(fā)生的事情你是怎樣知道的？這一段應(yīng)將小貓的頑皮寫具體。

仔細認真地觀察是寫景狀物的先決條件。由這篇習作，可以看出小作者很注意觀察。通過觀察，他把握住了小貓“貪吃”、“頑皮”的特點，但有些詞語運用不恰當，有些語句不太通順，特別是缺少一些必要的細節(jié)描寫。

同桌的她

我被換了座位，新的同桌是個可愛的女孩，水汪汪的大眼睛，淡淡的眉毛，一張櫻桃小嘴，再加上一頭烏黑的秀發(fā)，一個字：靚！

還不到一天，我就對她產(chǎn)生了好感，不僅是因為她學習好，守紀律，樂于助人，還因為她 愛笑。

早晨，我打掃好衛(wèi)生，拖著略感疲憊的身體回到教室，眼前一亮，我的鉛筆盒、語文書整齊地放在桌上，那不倒翁似的書包也被她“馴服”了。我坐了下來，她微微沖我一笑，說道：“作業(yè)本我已經(jīng)幫你交了，我怕你打掃衛(wèi)生回來遲了，就 ”她不好意思地理了理那頭齊耳短發(fā)，嘴邊仍舊掛著甜甜的微笑。我連忙道謝，并還以一個微笑。頓時，一股暖流流進我的心田，剛才那種疲憊感也一掃而光?！耙黄鹱x書吧！”她微笑著說道?！班?！”我倆互相看著對方，點了點頭，開心地笑了。一天的學習在歡快的氣氛中開始了。

中午，趙老師要給我們上英語課，我正好沒有帶英語書，正當我急得像熱鍋上的螞蟻時，一個溫柔的聲音進入了我的耳朵：

點評

外貌描寫抓住了人物“靚”的特點。

過渡自然。

人物神態(tài)描寫細致，能給讀者留下深刻的印象。

細致的心靈體驗，有效地表達出作者的真情實感。

再次抓住人物的微笑，細膩、傳神。