某些學(xué)生，說在經(jīng)過某項(xiàng)測驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)他們是明日之星，在未來的學(xué)年中，他們必然有良好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。所謂的測驗(yàn)其實(shí)并不存在，而這些被告知的學(xué)生是隨機(jī)抽樣選出的。話雖如此，在學(xué)年終了時(shí)，這些“明日之星”的表現(xiàn)真的較那些“非明日之星”的同學(xué)高出許多。當(dāng)老師面對這些“明日之星”時(shí)，時(shí)時(shí)都傳遞出期待與對于他們能力的信賴，而這些學(xué)生最后也真能達(dá)成期待。

不幸的是，現(xiàn)今社會(huì)中的傳統(tǒng)印象或原型印象都未發(fā)揮正面影響，而是阻礙了大家看待男孩的眼光，讓老師與其他成人遠(yuǎn)離男孩的內(nèi)心世界。不管是男孩子生活的哪一個(gè)部分，原型印象的不良影響都或多或少存在，但在學(xué)校中尤其嚴(yán)重，因?yàn)槟泻⒌男@經(jīng)驗(yàn)是由與老師的互動(dòng)關(guān)系而形成的。

挑戰(zhàn)：滿足男孩的精力與潛力

在歷史上，多得是偉人無法適應(yīng)學(xué)校的例子。在《甘地的生與死》（The Life and Death of Mahatma Gandhi） 一書中， 羅伯? 佩尼（RobertPayne）曾提到甘地在學(xué)校中經(jīng)常是一個(gè)“活潑”的孩子，學(xué)校生活是“甘地生命中最悲慘的歲月”，并說“甘地連一個(gè)中上的學(xué)生都稱不上” 而且不適合上學(xué)，也不曾得到老師稱贊 甘地沒有學(xué)習(xí)的天分，如果他不去上學(xué)，說不定表現(xiàn)得更好。

男孩們有各自的潛力，會(huì)以他們自己的方式發(fā)展成為一個(gè)高尚、富有關(guān)懷以及成功的男人，我們?nèi)绾卧诮o他們自由的發(fā)展空間、尊重他們本身的前提下，對一個(gè)男孩“要求多一點(diǎn)兒”或“要求少一點(diǎn)兒”呢？這是學(xué)校所面對的難題，是校方每天都要解決的問題。這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問題無法用簡單的道德爭辯來求解，不能只是說男孩比女孩“壞”，或者只是因?yàn)槟泻⑹浅錆M野性的，所以學(xué)校必須訓(xùn)練他們走向文明。

我們住家附近有座溜冰場，大孩小孩都可以進(jìn)去玩，無論你是生手或是高手，都受到大家的歡迎。每到星期六的晚上，那兒總是一片生氣蓬勃。在那里，男孩子最喜歡的游戲 冰上接龍是被禁止的。這是一條很棒的規(guī)定，因?yàn)槿绻梢酝孢@種游戲的話，許多技術(shù)不好的孩子，就只能在邊邊角角的地方玩，場中的大部分地方都會(huì)被其他會(huì)玩的孩子占去，只有他們能在整個(gè)場子中呼嘯而過。為了確定規(guī)定被徹底執(zhí)行，場上會(huì)有監(jiān)視者，相當(dāng)于溜冰場的警衛(wèi)，時(shí)時(shí)察看著場子里的活動(dòng)，不要讓不守規(guī)矩的行為發(fā)生，同時(shí)也避免溜冰場中發(fā)生其他的暴力事件。但是，男孩子都喜歡玩接龍的游戲，規(guī)定只是讓他們多了一個(gè)挑戰(zhàn)的目標(biāo)，他們想要看看破壞規(guī)定會(huì)不會(huì)被抓到。偶爾會(huì)有女孩加入，但大部分時(shí)候都是一長串兒踩著溜冰鞋的男孩，從其他的溜冰者身邊呼嘯而過，快快樂樂地進(jìn)行他們的游戲。有些孩子無可避免地會(huì)被捉到，然后會(huì)被溜冰場上的監(jiān)視者送交父母，讓他們好一陣子不能再回來。但更無可避免的是，他們總有一天又會(huì)再出現(xiàn)，讓其他技術(shù)不純熟的、速度不夠快的人逐漸失去了來這兒溜冰的勇氣。

在學(xué)校的安排上也是一樣的，我們很難接受類似的行為，很難將它“合理化”，但這些行為背后所代表的過剩精力確是無法否認(rèn)的。如果我們從不曾經(jīng)驗(yàn)過這種活力，也許就會(huì)有所誤解。如果，要求每一個(gè)人都只能沿著場子同一個(gè)方向溜冰，或者只允許那些藝高膽大的人場中穿梭，這會(huì)變成一個(gè)逐漸退化的世界。在溜冰場上、在學(xué)校中、在我們的生活中，我們需要可以搗亂的時(shí)段，需要讓靈魂獲得暫時(shí)的解放，不只為了男孩們，也是為了我們自己。