有家長反映：我兒子6歲了，無論上學前班、在學校都比別的小朋友好動。據(jù)老師反映，他在學?！安皇芸刂啤?，到處跑來跑去。比如，把走廊里的東西撞倒，把同學的東西搶走。做早操時，不愿好好排隊，不是自己轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，就是推前后的小朋友。上課時也不安分，要么不聽講，自己玩，把鉛筆盒拆了裝，裝了拆，被老師批評后才肯坐好。要么就是上課過分“積極”，搶著回答問題。最過分的一次居然跑到講臺上和老師搶著說話。午睡也不好好睡，躺下就玩，或和同學說話。在家也活潑好動，不愿意坐下來安安靜靜地看會兒書，不過碰到愛看的動畫片倒能安安靜靜地看一個小時，可等動畫片一完，又動個不停。我們實在沒辦法，打過他，他哭叫著直說以后不敢了，可沒過幾天又是老樣子。據(jù)老師反映，兒子其實非常聰明，只要他專心學習，有時比一般同學學得還快，就是因為好動分心，所以學習成績才不好。

面對這樣的孩子，家長充滿了無奈、煩惱，有時甚至是憤怒。這不禁讓我想到了人們常說的“多動癥”這個詞，真不敢想象孩子會被確定為“多動癥”?？墒且话銇碇v，調(diào)皮、淘氣應(yīng)該是孩子的天性呀，這兩者家長應(yīng)該如何區(qū)分，自己孩子是屬于哪種情況呢？應(yīng)該如何糾正才能改掉他的這些壞毛病呢？

兒童注意缺陷多動障礙（ADHD）又稱兒童多動癥,是兒童時期較常見的一種行為障礙綜合征，近年來其發(fā)病率有逐年增加的趨勢?；荚摬〉膬和橇φ；蚪咏?，以精神不集中、過分活動、任性沖動、學習困難為主要臨床特征?；疾÷矢叨秩狈χ斡姆椒ǎ瑖乐匚：和纳硇慕】?。該病在學齡期發(fā)病，呈慢性過程，它不僅影響兒童的學校、家庭和校外生活，而且容易導致持久的學習困難、行為問題和低自尊心。

隨著工業(yè)化、城市化進程的加快，兒童行為問題有明顯增長趨勢，在發(fā)達國家已累計占學齡兒童的5%~15%，且男孩遠比女孩多。兒童多動癥有50%~80%的病例可一直持續(xù)到青春期，有30%~50%的病例可持續(xù)到成人期。因此，人們認識到兒童多動癥不僅僅是一種兒童障礙，在對多動兒童隨訪15~20年后發(fā)現(xiàn)，多動兒童成年后所達到的文化程度較次于同齡青年，約15%未能進入初中（對照組僅1%），多動兒童成年后職業(yè)層次較低。對本癥有數(shù)十年追蹤的多篇報道顯示，預(yù)后并不十分樂觀。一些追蹤長達10~30年的前瞻性研究報道，發(fā)現(xiàn)ADHD成人仍有人格障礙、反社會行為、成癮、伙伴關(guān)系不良、自尊心低下、成就低下、注意障礙、易沖動、不安分等問題。

兒童多動癥的確切病因?qū)W研究，一直是研究的熱門，涉及社會心理因素，一般研究認為不良社會環(huán)境及家庭環(huán)境對患病及預(yù)后均有明顯影響。另一方面，生物學病因的研究曾涉及廣泛的范圍，某些食品添加劑、毒物、外傷、產(chǎn)傷等均對該病有一定的影響。該病從生物化學、基因等方面的研究方興未艾，但到目前尚未找到肯定的與該癥發(fā)病有關(guān)的原因，多動癥很可能是由不同社會心理和生物學因素所致的一組綜合征。由于兒童多動癥的病因迄今尚不明確，而各種檢查如多種實驗室檢驗、腦電圖、心理測試、皮膚試驗、軟性神經(jīng)體征等，雖屬客觀指標，但用于診斷該病，均不夠理想，僅可作為輔助依據(jù)，所以目前國際、國內(nèi)以病史（行為量表）作為診斷依據(jù)。

治療此病的西藥首選利他林，是中樞神經(jīng)興奮劑，主要影響吲哚類和兒茶酚胺系統(tǒng)，通過抑制多巴胺轉(zhuǎn)運蛋白起效。雖具有一定療效（有效率70%、顯效率40%），但服藥療程長，目前多主張服藥要堅持到青春期，甚至部分病人要連續(xù)服藥終生。大多數(shù)患兒因其不良反應(yīng)，用藥依從性差。短期反應(yīng)有：惡心、食欲下降、頭暈、入睡困難、情緒異常、抽動障礙、精神病等；長期來看，國內(nèi)外學者對利他林的生長抑制作用有報道，尤其在劑量較大時生長減速較明顯，且接受治療