“一汽”被公認(rèn)為中國(guó)汽車工業(yè)的搖籃。這批曾在“吉爾”刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)生們，很快成長(zhǎng)為我國(guó)第一批汽車工業(yè)管理和生產(chǎn)的專家。隨著我國(guó)汽車行業(yè)的發(fā)展，他們中的大部分陸續(xù)調(diào)離“一汽”，將從“吉爾”獲得的管理理念和生產(chǎn)技術(shù)帶向祖國(guó)的四面八方。

從“吉爾”到“一汽”，實(shí)習(xí)生們的足跡，見證了新中國(guó)汽車工業(yè)學(xué)習(xí)、借鑒、發(fā)展、創(chuàng)新的歷程。

中國(guó)等于優(yōu)秀

五六十年代的留蘇學(xué)生，是新中國(guó)派出的第一批民間使者。

他們?cè)诩橙∠冗M(jìn)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也將中華民族堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀傳統(tǒng)和新中國(guó)青年奮發(fā)圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌傳播在異國(guó)的土地上。

他們嚴(yán)格的組織紀(jì)律、頑強(qiáng)的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深深打動(dòng)和感染了身邊的異國(guó)人民。

在教室里，坐在第一排永遠(yuǎn)是中國(guó)學(xué)生。每次上課，蘇聯(lián)學(xué)生總是自動(dòng)將第一排的位置留出來(lái)讓給中國(guó)學(xué)生。這幾乎成了一條不成文的規(guī)矩。

大約從大學(xué)三年級(jí)開始，中國(guó)學(xué)生們的筆記成了班級(jí)里蘇聯(lián)學(xué)生爭(zhēng)搶的“寶貝”。每到臨近考試的時(shí)候，中國(guó)同學(xué)的宿舍門口，前來(lái)借筆記的蘇聯(lián)同學(xué)就絡(luò)繹不絕。有時(shí)幾個(gè)人同時(shí)來(lái)借，甚至?xí)檎l(shuí)先誰(shuí)后爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。

在蘇聯(lián)的高等院校里，考試一般采用口試的形式。在考官面前的桌子上倒扣著若干題簽，每張題簽上一般有三個(gè)或四個(gè)問題。考試的時(shí)候，學(xué)生幾人一組分批進(jìn)入考場(chǎng)，按照隨機(jī)抽取的題簽回答問題。中國(guó)學(xué)生總是第一批進(jìn)入考場(chǎng)。

陳為江：

“每次考試的時(shí)候，老師總不讓我抽題簽，而是直接把我叫過去，然后就東一個(gè)問題西一個(gè)問題地問我。我總能對(duì)答如流?？荚嚦鰜?lái)以后，門口等待的蘇聯(lián)同學(xué)還不放我走。里面的人抄下考題帶出來(lái)，我寫上答案，下一個(gè)同學(xué)再帶進(jìn)去。就這樣幫助同班的蘇聯(lián)同學(xué)也通過考試，否則他們得不到獎(jiǎng)學(xué)金。也算是“同窗之誼”吧！”

在2006年11月舉行的《學(xué)子之路――留蘇同學(xué)圖片實(shí)物展覽》上，我有幸閱覽了幾本五十年前的課堂筆記。

厚厚的筆記本上字跡雋秀，行文整齊，穿插著精美的公式和示意圖。當(dāng)我用手指輕輕拈起因年代久遠(yuǎn)而泛黃的紙張，那感覺猶如賞玩一件精致的藝術(shù)品。說(shuō)實(shí)話，如果不是封面上用俄語(yǔ)拼寫的姓名，我一定會(huì)以為這是來(lái)自某個(gè)纖巧的蘇聯(lián)女孩子之手。毫不夸張地說(shuō)，就是在蘇聯(lián)學(xué)生手中，這么精美的筆記也不多見。在這些流暢雋美的字跡背后，流露出作者的自信和從容。

由于中國(guó)學(xué)生聰穎勤奮、成績(jī)優(yōu)秀，在中蘇兩國(guó)關(guān)系處于“蜜月期”的時(shí)候，，中國(guó)學(xué)生在各方面都得到學(xué)校的優(yōu)待。

例如，一些重要的設(shè)施和實(shí)驗(yàn)室，只對(duì)蘇聯(lián)本國(guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生開放，而其他社會(huì)主義國(guó)家的留學(xué)生就沒有資格接觸。一些重要的軍事城市，也只允許中國(guó)留學(xué)生前往參觀和實(shí)習(xí)。

在莫斯科航空學(xué)院保密科，有幾本叫做《彈道設(shè)計(jì)學(xué)》的圖書。由于詳細(xì)介紹了蘇聯(lián)在航天領(lǐng)域的最新科研成果，屬于絕密資料，校方輕易不外借?？墒菆D書管理員一定要借給來(lái)自中國(guó)的“萬(wàn)尼亞”。她說(shuō)：“我必須留一本給中國(guó)的萬(wàn)尼亞，幫他搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)。因?yàn)樗侵袊?guó)人?！苯Y(jié)果，一旦從學(xué)校借不到這本書，蘇聯(lián)學(xué)生就去找中國(guó)的“萬(wàn)尼亞”。因?yàn)榇蠹叶贾浪隙ń璧玫健?/p>

這個(gè)“萬(wàn)尼亞”，在五十年后因神州載人飛船而蜚聲華夏－他的名字叫做王永志[U23]。

中國(guó)留學(xué)生，在當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)幾乎成為優(yōu)秀的代名詞。很多蘇聯(lián)的老師，都以擁有中國(guó)弟子為榮。

在課堂上，最復(fù)雜的問題總要留給中國(guó)學(xué)生去解答；而中國(guó)學(xué)生的反應(yīng)，則成了老師衡量教學(xué)效果的標(biāo)尺。

有很多學(xué)長(zhǎng)向我描述了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：在課堂上，遇到蘇聯(lián)同學(xué)都回答不上的問題，老師就會(huì)叫中國(guó)學(xué)生回答。如果中國(guó)學(xué)生答上來(lái)，他就會(huì)批評(píng)蘇聯(lián)學(xué)生“你們看，一個(gè)外國(guó)學(xué)生都聽明白了，你們還不懂”；如果中國(guó)學(xué)生也答不上來(lái)，他就會(huì)說(shuō)“看來(lái)我沒講清楚，現(xiàn)在再講一遍?！?/p>