如果已經(jīng)養(yǎng)成了陪孩子做作業(yè)的習(xí)慣，那么你就應(yīng)該立即停止陪學(xué)，到孩子做作業(yè)時(shí)，你先問孩子今天有多少作業(yè)，估計(jì)什么時(shí)候能完成，然后你對(duì)孩子說：“今天我有事得出去一趟，作業(yè)得你自己來完成。完成作業(yè)后，你就可以去玩?！惫烙?jì)孩子寫完了作業(yè)，你再回來，然后檢查孩子的作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)孩子為了玩作業(yè)寫得很應(yīng)付，你就應(yīng)該把孩子從玩耍中叫回來，讓他把錯(cuò)誤的地方改掉。但要注意的是，第一次要孩子改錯(cuò)，差不多就行了，如果要求太嚴(yán)，孩子就會(huì)厭煩，影響孩子以后主動(dòng)做作業(yè)。孩子改完錯(cuò)題后，你就要表揚(yáng)孩子，告訴孩子爸爸媽媽今天特別地高興，你也做得特別地好，以后天天就要這樣，做完作業(yè)，就可以自由去玩。如果以后天天能這樣讓孩子自己去做作業(yè)，再加上適當(dāng)?shù)慕逃f理，孩子就會(huì)慢慢養(yǎng)成自己做作業(yè)的習(xí)慣。

（3）然后是過問督查。對(duì)于家長，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該主要是過問督查，輔導(dǎo)也只能是適當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)。但許多父母愛孩子心切，過問慢慢會(huì)變成陪學(xué)或者輔導(dǎo)。其實(shí)愛孩子一定要講究方式方法，愛孩子就要多過問、多關(guān)心，少包辦、少代替。有的家長可能會(huì)問：我的孩子已經(jīng)形成了做作業(yè)等待陪著的習(xí)慣，不陪著不輔導(dǎo)就磨磨蹭蹭，甚至磨蹭到半夜也做不完作業(yè)，有時(shí)磨磨蹭蹭能完成，但很不認(rèn)真，這樣該怎么辦。其實(shí)辦法當(dāng)然是有，那就是要給孩子限制時(shí)間，告訴他做作業(yè)是自己的事情，學(xué)習(xí)也是自己的事情，別人無法代替，別人也無法幫忙；然后再告訴孩子，做完作業(yè)就可以去玩，如果做不完，就要受到懲罰，也就是胡蘿卜加大棒的辦法，讓孩子能看到希望，也能吃到胡蘿卜，又要讓孩子擔(dān)心完不成任務(wù)會(huì)受懲罰。但有一點(diǎn)必須要注意，那就是作業(yè)不能太多，孩子努力后能夠完成，而且完成后有時(shí)間去玩。如果孩子每天都在題海中掙扎，每天做作業(yè)都做得很苦，而且好像永遠(yuǎn)也做不完，永遠(yuǎn)也沒有玩的時(shí)間，那么孩子就再不會(huì)有一點(diǎn)做作業(yè)的自覺性。如果老師布置的作業(yè)確實(shí)太多，那么家長就應(yīng)該幫孩子篩選掉一些，然后寫一個(gè)說明信夾在作業(yè)里帶給老師。因?yàn)楝F(xiàn)在作業(yè)太多也不是個(gè)別的現(xiàn)象。作業(yè)太多，孩子太疲勞，也是孩子寫作業(yè)沒有積極性的一個(gè)原因。但這不屬于父母教育孩子的范圍，這里就不多說。

我的女兒由于在幼兒園時(shí)學(xué)習(xí)的積極性就高，只要是老師說的話，一進(jìn)門就要完成。上小學(xué)后，學(xué)習(xí)的積極性仍然很高，完成作業(yè)我們不擔(dān)心，更不用陪著孩子做作業(yè)，也不用專門輔導(dǎo)孩子。我們擔(dān)心的是能不能做好作業(yè)和有沒有其他的問題，所以上學(xué)后的最初階段，我們的檢查和關(guān)注仍然比較多一些，女兒回來，總要問問學(xué)習(xí)怎么樣，有沒有什么問題。至于作業(yè)，因孩子剛上學(xué)作業(yè)少，而我女兒的學(xué)習(xí)積極性又高，往往是在學(xué)校就把所有的作業(yè)做完了，因此到了晚上，我們就要看看女兒的作業(yè)，再看看女兒的課本，看她學(xué)了哪些內(nèi)容。如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤有問題，我們就要孩子再認(rèn)真看一遍。如果女兒發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，我們就先讓她講講為什么錯(cuò)了。如果是粗心，就讓她改正過來；如果是沒學(xué)懂錯(cuò)了，那就要輔導(dǎo)，要一直讓她徹底搞清楚才行。到后來我們發(fā)現(xiàn)女兒做得很好，慢慢就檢查得很少，至于輔導(dǎo)，也變成了交談的形式，交談的內(nèi)容也大多是學(xué)習(xí)的方法和更深一些的問題。如發(fā)現(xiàn)女兒對(duì)有些問題還不懂，沒理解透，我們就一起來討論，討論清楚了，問題也就解決了。