我教學生寫作課時，讓學生寫一篇大學校園生活的作文。學生雖然在這所大學生活了兩年多，但許多學生卻感到?jīng)]什么可寫，然后便找例文，有的干脆就模仿朱自清的《荷塘月色》，寫出一篇和自己毫不相干的文章。但有一個學生卻寫得非常地讓我感動，我把這篇文章對學生講了幾年。這位學生的作文大意是這樣的：因為家里貧困，她不得不靠打工賺錢吃飯。因找不到別的兼職工作，便在牛肉面館做鐘點工，在學生下課吃飯高峰時，端飯擦桌子，每天中飯晚飯共干四個多小時的活兒，報酬是只管吃飯不給工錢。即使這樣，她還是干得很賣力，老板對她也很滿意。寒假放假回家時，她盼望老板能看在她干得好的分上，給她一點獎勵或者回家的路費，但老板卻一分沒給。對此她十分不滿，也十分傷心，她想，難道我就是一個只能往里倒飯的飯桶嗎？于是開學后，老板又叫她去，她就堅決沒去。但不去打工，一日三餐立即就成了問題，這時她才意識到，一日三頓飯也不容易，也要花不少的錢，而且一頓不吃就餓得不行。這時她才明白，吃飯不是一件小事，老板管三頓飯，也是一筆開支，老板賺錢也不容易，父母賺錢更不容易。這樣的作文，不僅寫了她真實的生活、真實的遭遇，也寫了真實的思想、真實的情感，讀來當然真實生動感人，因為我讀的時候，我對著全班學生止不住淚流滿面，許多學生也哭了。因此這才是文章的魅力，也是真實的魅力。

有人會說寫好作文，得有好材料。其實每個人只要每天都在生活，就不會缺少寫作的材料。我讀師范學校時，班里組織大家去游一座古寺，可我們?nèi)チ藚s不知為什么寺門緊鎖，一直在外面轉到中午寺門也沒開，我們只好失望地回來。可去時，老師就布置了要寫一篇作文，題目就是《游某某寺有感》。許多人說沒進去當然沒法寫，于是就不寫?？晌也⒉挥X得沒法寫，進去了看了有感受，沒進去沒看也有沒看的感受，沒進去也有沒進去的內(nèi)心想法。于是我就寫那天沒進去的失望心情，寫沒進去在外面無聊地轉悠，碰到一個賣瓜子的老漢，和賣瓜子老漢閑聊的情況。因老漢那天給我們講了很多，講了舊社會寺廟的情況，講了文化大革命寺廟的情況，還講了許多有關寺廟的傳說，也講了修寺廟時的一些事情。我覺得這些都值得去寫，都是寫作的好材料，便把這些也寫了進去，而且還有一些感想，也寫了一些實際的內(nèi)心感受，特別是把沒進去的遺憾和想進去的心情寫得很真實，結果作文寫出來后，得到了老師的表揚。

孩子初學寫作文時，也需要一些輔導和指引，但方法很重要。一般來說，小學生一開始寫作文，都要寫一些孩子熟悉的人和事物，比如老師布置的作文是讓寫我的同學，那么父母可以問孩子想寫誰。孩子回答后，問孩子是不是對他很熟悉，然后再問孩子打算寫他的什么，你對他喜歡還是不喜歡。孩子回答后，如果認為沒問題，就不要過多地干涉；如果認為有問題，就只把問題指出來，千萬不能說得太多；如果怕孩子東拉西扯寫散，就告訴孩子要圍繞一兩件有密切關系的事情來寫。千萬不能說主題呀生動形象呀修辭呀一類的話，因為你說了這些，一方面是孩子不一定能理解其中的真正含義，另一方面會讓孩子感到寫作很難，有那么多的條條框框，是一門高深的學問。有了這樣的想法，孩子不僅會有畏難情緒，在寫作時也會老打斷思路考慮主題呀修辭呀生動這些東西，考慮多了，就不會寫了，即使寫出來，也會生硬和不連貫，也不是孩子自己的想法和感受。