以藝術(shù)為例。在畫得好與畫得很有獨創(chuàng)性之間存在著差別。個體必須去博物館仔細地臨摹偉大的作品，一點一滴地體會臨摹與創(chuàng)作之間的區(qū)別。

幾年前，作者去一個小學演講，經(jīng)過一間一年級教室時，發(fā)現(xiàn)教室外的公告板上貼著20來幅圖畫，主題為 我的家 。許多畫所表現(xiàn)的都是孩子們住在樣子差不多的房子里。顯然，不管這位教師試圖培養(yǎng)孩子的何種繪畫技巧，他一定沒有盡最大力來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。毫無疑問，他要求孩子描繪他們所居住的房子，而不是允許他們選擇自己喜歡的主題。而正因為如此，這位老師恰恰剝奪了孩子可能的藝術(shù)創(chuàng)造才能。我們這么說并不是反對統(tǒng)一的主題，也不是說統(tǒng)一命題抑制了潛在的創(chuàng)造力。我們想說明的是，在某些時候，給孩子自己作決定的機會是非常重要的。

也許對一些讀者而言，科學、寫作和藝術(shù)顯得過于專業(yè)化，甚至距離遙遠。我們的孩子有幾個最終會投身于如此尖端的領域呢？然而，當我們轉(zhuǎn)向更大眾化的領域，如商業(yè)領域時，我們看到對于創(chuàng)造力的需求同樣存在。

《商業(yè)周刊》每年都會對商學院做年度調(diào)查，還有一些商務期刊也會做類似的調(diào)查。每一年的調(diào)查結(jié)果是相同的，商學院學生抱怨最多的問題總是商學院沒能培養(yǎng)學生處理真實商業(yè)問題的能力。學院可以教給學生處理很多現(xiàn)成問題的復雜定量研究技巧或者個案研究方法。而一旦遇到真正的商務難題 如何在一個處于快速變革中的市場保持競爭力，如何與域外企業(yè)進行競爭，如何為自己的產(chǎn)品爭取貨架，如何進行產(chǎn)品創(chuàng)新或服務創(chuàng)新時，商學院的畢業(yè)生往往缺乏優(yōu)勢。換句話說，商學院學生沒能學到的恰恰是如何在一個快速變化的社會中保持創(chuàng)造的活力。

那么讓我們來看看幼兒園老師是怎樣使用創(chuàng)造性策略的。以下是墨西哥的一位幼兒園老師想辦法找出偷書人的故事。班里的書丟了，卻沒有一個人承認，于是，老師給每個人發(fā)了一根同樣大小的細木棒，并且告訴孩子如果有誰偷了書，他的木棒在第二天就會變得更長，因此老師第二天看到木棒后就會知道到底是誰撒了謊。

當然，說謊的孩子怕得要死，因為他的木棒會變長，老師一看就知道是他偷了書。那么這個孩子會怎么做呢？他把木棒掰斷了一截，這樣一來，即使它變長了，也會和以前的長短一樣。老師也不會知道是誰干的。毫無疑問，偷書孩子的行為恰在老師的意料之中。第二天，老師找到了偷書的孩子 木棒短了一截的人。誰說現(xiàn)在沒有充滿創(chuàng)造力的老師？

創(chuàng)造力的重要性沒有受到重視

我們認為，創(chuàng)造力的重要性既沒有得到社會也沒有得到社會中的特定領域如學校的足夠重視，這樣的例子比比皆是。

光說不練管理者談論著對創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的需求。然而，說比做容易。令許多咨詢業(yè)人士印象深刻的并非轉(zhuǎn)變的迅速，而是變化之緩慢。組織文化與組織的行為方式超越了組織的擁有者，顯示出更持久的生命力，就像哪怕一個王國的一代人全部死去，文化依然會傳承下去。與其他任何領域一樣，商界的創(chuàng)造力仍是 芳蹤難覓 ，也許原因就在于管理者越是意識到它的重要性，在某種程度上也就越是恐懼它。

害怕變革盡管許多人聲稱自己很重視新想法，但有確鑿證據(jù)表明他們其實并不喜歡他們假定重視的東西。心理學中最明確的一個研究成果叫做 單純曝光效應 。人們往往最喜歡自己熟悉的東西。他們聽饒舌音樂聽得越多，或研究立體主義藝術(shù)越深入，就會感到越舒服，也越喜歡。這個研究表明，雖然人們可能會因為創(chuàng)造力所帶來的進步而重視它，但他們也可能會感到不舒服，并由此在一開始就可能消極地對待創(chuàng)造力的工作。