為了避免孩子這種性格的形成，每位家長都有責任協(xié)調(diào)家庭內(nèi)部關系，使整個家庭的教育觀念形成一股合力，再對孩子進行教育。

在家庭中，如何協(xié)調(diào)自己與對方之間的矛盾，使夫妻之間的教育觀點一致？一位家長是這樣說的：

教育孩子時，我與丈夫的觀點也常常會出現(xiàn)不一致的情況。例如，孩子犯了錯誤，他主張對孩子一定要嚴厲，以防孩子以后再犯類似的錯誤；然而，我主張對孩子進行寬松教育，只要孩子已經(jīng)意識到了自己的錯誤，根本沒有必要對孩子進行嚴厲的懲罰。畢竟對孩子的教育太過嚴厲，很容易使孩子變得膽小怕事，變得不喜歡去嘗試一些新事物。

但是，當丈夫教育孩子時，我不會當著孩子的面公然反對丈夫，而是悄悄躲開那個教育的場面。但當我們夫妻獨處時，我會把我的教育觀點傳達給丈夫，我們夫妻在私下對此達成共識，再用共同的態(tài)度去教育孩子。

這位家長的這種做法非?？茖W，夫妻之間存在教育觀點分歧是在所難免的事情，但這種分歧千萬不要讓孩子看出來，否則只會對孩子產(chǎn)生不利的影響。夫妻兩人在私下里對教育觀點達成共識，就可以避免分歧的存在。當然，如果夫妻兩人實在無法達成一致，那可以通過閱讀書籍，或參加家庭教育輔導班來學習，借“權威”來調(diào)整兩個人的不科學觀點，從而對孩子做出最有益的教育。

方法四：重視孩子的多個“第一次”——首因效應

心理學家做過這樣一個實驗：

給許多孩子提供一些無關聯(lián)的字詞，然后讓他們以任意的順序回憶出這些字詞。結果顯示，位于開始部分和末尾部分的字詞，比中間部分的字詞更容易回憶。

其實，實驗結果表明的是心理學中的兩種心理效應。前一種現(xiàn)象叫做“首因效應”，后一種現(xiàn)象叫做“近因效應”。

每個人都會有這樣的感覺，一篇文章、一些數(shù)據(jù)，開始的內(nèi)容比后面的內(nèi)容要記得清楚得多，其實，這就是“首因效應”在起作用。這是因為新的刺激能引起興奮，會在大腦皮層留下較深的痕跡，以后回顧起來比較容易。

而人的思維過程也表明，人在思考問題時容易產(chǎn)生“定勢”，即“先入為主”，它使得人們對堪稱“第一”的事物有著較強的記憶。例如，孩子會對第一次受表揚、第一次挨批評記憶深刻，然而對第二次、第三次卻往往記得不是很清楚。

因此，“首因效應”運用在家庭教育中，就要求家長重視孩子的多個“第一次”，并利用好這些“第一次”，鼓勵孩子養(yǎng)成好習慣。

例如，當孩子第一次遇到困難向你求助時，家長不能急于給予孩子答案，而是要鼓勵孩子自己動手、動腦去解決問題。

有這樣兩個教育案例：

案例一：

小啟是個聽話、愛學習的孩子，但從某暑假開始，他的學習成績大幅下滑，并且對學習也沒有以前那樣感興趣了。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這還要從他一年級的那個暑假說起。

那個暑假，小啟因為貪玩而忘記了做作業(yè)。明天就要開學了，可作業(yè)一個字還沒有寫，小啟急得直哭。小啟媽媽看到這種情況，忙過來安慰孩子，并答應為孩子寫作業(yè)。很快，在爸爸媽媽的幫助下，小啟的暑假作業(yè)在1個小時內(nèi)就解決了。面對出色完成的作業(yè)，小啟終于可以美美地睡上一覺了。

然而，自從這次開始，小啟經(jīng)常會無緣無故就忘記做作業(yè)，并且還學會用眼淚向爸爸媽媽求救。當然，他學習成績下降也是可想而知的事情。