在孩子的成長過程中，家長常常在不經(jīng)意之間，就充當(dāng)了孩子發(fā)揮特性的殺手，例如，家長的過度保護(hù)，使孩子的獨(dú)立性泯滅；家長的過多參與，使孩子失去了思考能力和動(dòng)手能力……

那么，家長如何把孩子的特性都激發(fā)出來呢？對此，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法，可供家長們借鑒：

◇給孩子一個(gè)空間，讓孩子自主地去活動(dòng)，把孩子獨(dú)立行動(dòng)的能力激發(fā)出來；

◇給孩子一個(gè)問題，讓他自己去尋找答案，把孩子思考能力、分析能力以及解決問題的能力激發(fā)出來；

◇給孩子一個(gè)對手，讓孩子獨(dú)自去面對競爭，把孩子的抗挫能力激發(fā)出來；

◇給孩子幾個(gè)選項(xiàng)，讓孩子去選擇，把孩子的選擇、放棄能力激發(fā)出來；

……

把所有的這些優(yōu)秀的能力匯集起來，就形成了孩子優(yōu)秀的性格。

三 塑造好性格：最有效的三種方法

每位家長都希望自己的孩子能擁有完美的性格：積極主動(dòng)、勇敢、樂觀等，然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的很多表現(xiàn)都令家長們失望：

見到熟人，孩子從來不去主動(dòng)打招呼；

遇到困難就退縮；

受一點(diǎn)打擊就一蹶不振；

……

面對孩子的這些表現(xiàn)，大多數(shù)的家長是無奈，也有家長想出很多辦法來彌補(bǔ)孩子的這種性格缺點(diǎn)，但結(jié)果卻收效甚微。

我就曾遇到過這樣的教育案例：

小女孩叫艾瑪，性格有些內(nèi)向，家里來了客人從來不喜歡打招呼。為了使孩子變得活潑一點(diǎn)，艾瑪?shù)膵寢尰撕芏嘈乃肌?/p>

知道家里要來客人了，媽媽提前對孩子進(jìn)行“培訓(xùn)”：見了客人如何打招呼、說些什么、做些什么，還提前演練了一遍。

但客人來了之后，由于緊張，孩子便紅著臉，低著頭站在那里不說話了。

媽媽見狀，忙自我解嘲地說：“別見笑，這孩子太內(nèi)向了，見到生人就不會(huì)說話了?！闭f完便讓孩子回到了自己的房間。

從此之后，每當(dāng)家里來了客人，艾瑪不但不打招呼，還為了避免與客人見面，總是偷偷溜回自己的房間里。

雖然這個(gè)孩子的媽媽為了培養(yǎng)孩子的性格花了很多心思，但效果卻很不明顯，而且孩子也好像已經(jīng)接受了“自己性格內(nèi)向”這個(gè)事實(shí)，不想再做任何改變了。

其實(shí)，我們可以這樣說，孩子變得比以前更內(nèi)向了，她的家長要負(fù)最大的責(zé)任。就拿上面的這個(gè)教育場景來說，雖然在客人到來之前，媽媽已經(jīng)對孩子進(jìn)行了“培訓(xùn)”，由于緊張，孩子出現(xiàn)“忘詞”是很正常的現(xiàn)象，但在這個(gè)時(shí)候，她的家長卻忙著為自己和孩子解嘲：“這孩子太內(nèi)向了！”聽到媽媽這樣說，孩子緊張的心情馬上就會(huì)平靜下來，她會(huì)這樣想：反正大家都知道我內(nèi)向了，我就不用跟客人打招呼了。在這種思想的影響下，孩子的性格會(huì)越來越內(nèi)向。

事實(shí)上，很多性格有些內(nèi)向的孩子，在面對陌生人時(shí)都會(huì)表現(xiàn)得不知所措，在這個(gè)時(shí)候，他們最需要的是家長的鼓勵(lì)。例如，家長可以這樣引導(dǎo)孩子向客人打招呼：“寶貝，看，張叔叔來了，快向張叔叔問好?！币部梢宰尯⒆訋兔ψ鲆恍┝λ芗暗氖虑椋跃徑夂⒆拥木o張情緒，如家長這樣對孩子說：“寶貝，快把水果拿給張叔叔吃?！边@樣，當(dāng)孩子的緊張情緒得到有效緩解后，他們就能很順利地與客人交談了。

當(dāng)然，由上面的教育案例我們也可以得出，家長在塑造孩子的性格時(shí)，所用的方法一定要科學(xué)，否則便會(huì)適得其反。