“好啊，那你們就把空盒子撿回來(lái)，大家一起做，看誰(shuí)做得最好！”

過(guò)了一會(huì)兒，孩子們把自己的作品擺放在桌子上，充滿期待地仰著頭，等待著許文的媽媽。媽媽逐一夸獎(jiǎng)了每個(gè)孩子，并告訴他們：“只要平時(shí)多動(dòng)腦筋，發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力，每件普通的物品都能成為工藝品。”

孩子天真無(wú)邪，腦子里經(jīng)常會(huì)冒出一些奇怪的想法，在父母眼里，這些想法或許有些荒唐，甚至不著邊際，但這是孩子創(chuàng)造性和想象力的體現(xiàn)，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)和能力的最佳時(shí)機(jī)。父母應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子嘗試自己的想法，讓孩子在被賞識(shí)中不斷發(fā)揮聰明才智。如果父母總是認(rèn)為孩子的想法是胡鬧，阻止和訓(xùn)斥孩子：“臟死了，快扔了！”“別胡鬧了，真是異想天開(kāi)！”就會(huì)把孩子的創(chuàng)造力扼殺在搖籃之中，讓孩子在父母的斥責(zé)中失去自我認(rèn)同感。這對(duì)孩子情商的培養(yǎng)是極為不利的。

方法二：引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的特長(zhǎng)

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的地方，父母只有抓住孩子的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，才能使孩子有更好的發(fā)展。這一方法，重在后者，也就是如何引導(dǎo)孩子沿著自己的優(yōu)勢(shì)成長(zhǎng)。首先維護(hù)孩子的喜好和意愿，其次協(xié)助孩子在優(yōu)勢(shì)方面的持久發(fā)揮和磨煉。做到這兩點(diǎn)，也就為孩子以后的發(fā)展方向打好了基礎(chǔ)。

丁倍今年上小學(xué)三年級(jí)，他對(duì)圍棋很有興趣，每次下棋的時(shí)候都非常投入。見(jiàn)自己的孩子如此癡迷圍棋，丁倍的父親就給他報(bào)了一個(gè)圍棋班。報(bào)班之前，父親告訴丁倍：“你愿不愿意參加是你的自由，如果你上了圍棋班而又逃圍棋班的課，我將取消你學(xué)圍棋的資格，另外你必須認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，不能因?yàn)閷W(xué)圍棋影響了功課?！?/p>

丁倍簡(jiǎn)直求之不得，所以他爽快地答應(yīng)了爸爸的要求，每個(gè)周末去上圍棋課。因?yàn)橛屑s定的束縛，又有爸爸的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，丁倍一直堅(jiān)持著學(xué)完了圍棋班所有的課程。

為人父母的就應(yīng)該像上面故事中丁倍的爸爸一樣，根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好加以引導(dǎo)，爭(zhēng)取讓孩子把興趣愛(ài)好變?yōu)樽约旱奶亻L(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，以增強(qiáng)孩子在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

方法三：換個(gè)角度看孩子的不足

喜歡被肯定是人的天性。每個(gè)孩子都有閃光的地方，這就需要父母換個(gè)角度發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，然后給予他最中肯的贊美和鼓勵(lì)。這將有利于孩子的自尊、自信的建立。

齊凡是個(gè)調(diào)皮、學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子，但他特愛(ài)擺弄小零件，總喜歡把家里的錄音機(jī)、電話機(jī)、小鬧鐘拆了裝，裝了拆，好些都搞壞了。媽媽發(fā)現(xiàn)后不但沒(méi)有責(zé)罵他，還特意把一些壞了的家電收集回來(lái)給他擺弄，請(qǐng)了一個(gè)會(huì)修理的人來(lái)教他。屋子里經(jīng)常被搞得亂七八糟，媽媽卻沒(méi)放在心上，她只是不停地夸兒子愛(ài)動(dòng)腦筋，動(dòng)手能力強(qiáng)。有了媽媽的鼓勵(lì)和支持，學(xué)習(xí)平平、調(diào)皮搗蛋的兒子發(fā)誓要當(dāng)一個(gè)偉大的修理工，媽媽告訴他光會(huì)動(dòng)手拆裝東西還不行，大腦里必須要有知識(shí)，于是齊凡在學(xué)習(xí)上變得用功了，他勁頭十足，開(kāi)始為自己的理想而努力。

很多人覺(jué)得，像齊凡這類孩子實(shí)在惹人討厭，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上不用功，還經(jīng)常把家里弄得亂七八糟，讓父母為他們收拾爛攤子。但是齊凡的媽媽并不是這樣想的，她從另一個(gè)角度發(fā)現(xiàn)了孩子的長(zhǎng)處，不僅保護(hù)了孩子的好奇心和興趣愛(ài)好，還以此激勵(lì)齊凡在學(xué)習(xí)上下功夫，這對(duì)于齊凡的成長(zhǎng)是大為有利的。