經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，孩子的思維觸角就會(huì)向四面八方舒展開來，從而學(xué)會(huì)從多角度、多方面想問題，做事情。

方法二：讓孩子給大人講故事

孩子喜歡聽故事，而且常常纏著大人講故事。其實(shí)我們可以換個(gè)方式，讓孩子給我們講故事。

“媽媽，給我講個(gè)故事吧。”晚飯后，聰聰又賴在媽媽的懷里，不肯上床睡覺。

“兒子，今天要不這樣，我們石頭、剪子、布，誰輸了就由誰講故事，好不好？”

這是以前沒有的事，聰聰覺得新奇，就答應(yīng)了。結(jié)果輸了，媽媽就學(xué)著聰聰平時(shí)的語氣，“聰聰啊，媽媽睡不著，快給我講個(gè)故事吧。”聰聰又緊張又有點(diǎn)兒得意，這時(shí)媽媽在一邊鼓勵(lì)他講大灰狼的故事。

“有一天，母親叫小紅帽去給奶奶送食物……”聰聰開始小聲地講起來。

“然后呢？”媽媽微笑地聽著。

“然后，遇到了大灰狼?！甭斅斀又v。

小紅帽在森林中遇見了狼，她從未見過狼，也不知道狼性殘忍，于是把森林中奶奶家的位置告訴了大灰狼……“聰聰，今天我們能不能想想假如小紅帽發(fā)現(xiàn)面前的是狼，她會(huì)怎么說呢？會(huì)怎么做呢？”媽媽不露聲色地引導(dǎo)著聰聰。

“這……”媽媽不讓再講以前的故事模版，聰聰有點(diǎn)兒緊張了。

“別著急，兒子想想?！眿寢尮膭?lì)道。

“小紅帽，發(fā)現(xiàn)它就是狼……然后，她就裝作沒認(rèn)出來……然后告訴了大灰狼奶奶住在哪里，不過……”聰聰就這樣不太順暢地講著。

“不過怎么樣？”媽媽好奇地問，看著媽媽的表情，聰聰高興極了，立刻覺得自己的故事講得很好，于是就興致勃勃地往下講。

“不過，她告訴大灰狼的位置是錯(cuò)誤的，看到大灰狼飛奔而去，小紅帽趕快跑到奶奶家，還特別告訴奶奶要多加小心，注意大灰狼?！甭斅攷缀跻豢跉庵v完了這段話。

她媽媽聽完后，一個(gè)勁地夸聰聰?shù)墓适轮v得好，還說這個(gè)故事和以往不同，太有意思了。從此以后，聰聰就經(jīng)常以這樣的方式給媽媽、爸爸、爺爺、奶奶講故事，聰聰用不同的情節(jié)講同一個(gè)故事的能力大大提高了。

看了上面的故事，我們可以發(fā)現(xiàn)讓孩子給大人講故事的好處，它可以充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)了孩子發(fā)散思維能力的提高。

方法三：和孩子用多種方法解決一個(gè)問題

讓孩子用多種方法、多種途徑解決同一問題，也是培養(yǎng)孩子發(fā)散性思維的好方法。比如和孩子玩皮球，家長就可以和孩子一起探索不同的玩法，如單人拍、雙人拍、跨拍、自拋?zhàn)越印⒛銙佄医?、夾跳、托球跑、趕小豬等等多種玩法，這既可以使孩子的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，又達(dá)到了健身的目的。而孩子在探索活動(dòng)中，也形成了多途徑解決問題的思維，提高了孩子解決問題的能力，從而也增強(qiáng)了他的成就感和自信心。

總之，孩子剛剛接觸社會(huì)，對世界充滿好奇，家長要保護(hù)孩子這一積極的探索愿望，及時(shí)鼓勵(lì)、支持和肯定孩子一切創(chuàng)造性的活動(dòng)，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的發(fā)散性思維，為將來的創(chuàng)造性活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。