創(chuàng)造性思維，是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開(kāi)拓人類(lèi)認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。它以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性為特征的高級(jí)心理活動(dòng)。

父母都希望自己的孩子能獨(dú)立思考問(wèn)題，有獨(dú)特的見(jiàn)解，有創(chuàng)新的意識(shí)，這些就是人們常說(shuō)的創(chuàng)造性思維。開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維要從小開(kāi)始，這不僅有利于孩子智力的開(kāi)發(fā)，更能為提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)力打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

如何更好地開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維呢？關(guān)鍵就在于父母的教育和啟發(fā)，其中父母的肯定、賞識(shí)更是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的催化劑。父母一個(gè)欣賞的眼神、一個(gè)滿(mǎn)意的點(diǎn)頭、一個(gè)會(huì)意的微笑、一個(gè)親熱的手勢(shì)，都會(huì)給孩子帶來(lái)莫大的快樂(lè)、巨大的信心，于是孩子想問(wèn)題、做事情就會(huì)更為投入。

在某些場(chǎng)合，某些時(shí)候，父母的一句話(huà)可能就會(huì)激起孩子的創(chuàng)造熱情，從而改變了孩子的一生。

小輝6歲那年，有一天他用黑筆把一整張白紙涂得一塌糊涂，小輝的媽媽看到小輝這個(gè)不知所云的作品后，沒(méi)有責(zé)罵他，而是耐心地問(wèn)道：“小輝，你這是在畫(huà)什么？”小輝一本正經(jīng)地說(shuō)：“我畫(huà)的是：在一片大樹(shù)林中，有不同的小動(dòng)物，它們歡聚在一起，高興地唱歌、跳舞。當(dāng)它們唱累了、跳累了的時(shí)候，太陽(yáng)也下山了，于是天黑了，然后大家都睡覺(jué)了”。聽(tīng)完小輝的回答，媽媽對(duì)小輝表達(dá)了由衷的贊美：“小輝，這真是不簡(jiǎn)單啊”。小輝聽(tīng)到媽媽的表?yè)P(yáng)，感到很受鼓舞。從此就對(duì)畫(huà)畫(huà)充滿(mǎn)興趣，從小學(xué)畫(huà)到初中，從初中畫(huà)到高中，又從高中畫(huà)進(jìn)了省里有名的美術(shù)高等院校。

對(duì)孩子“一塌糊涂”的作品，這位媽媽不是簡(jiǎn)單地斥責(zé)、否定，而是耐心地詢(xún)問(wèn)和傾聽(tīng)，從而得知在孩子的內(nèi)心還有那么多精彩的故事。因?yàn)橛袐寢尩墓膭?lì)和賞識(shí)，小輝的興趣得到了很好的激發(fā)，于是在不斷繪畫(huà)中提升了自己的創(chuàng)造力。這位媽媽有效地開(kāi)發(fā)了孩子的創(chuàng)造性思維，從而激起了孩子的創(chuàng)造熱情，這值得我們每一位父母學(xué)習(xí)。

一個(gè)具備創(chuàng)造性思維的孩子應(yīng)該有這樣的特征，所想的問(wèn)題新穎，思維靈活，自由地發(fā)揮想象力去認(rèn)識(shí)、理解、解釋自己遇到的人和事。因?yàn)楹枚鄦?wèn)題，別人沒(méi)想到或根本想不到，而有了這種思維的孩子卻可以想到，這就增強(qiáng)了他的競(jìng)爭(zhēng)力，將來(lái)成功的機(jī)會(huì)也就更大。

從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維很有必要。那么到底該如何開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維呢？家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手。

方法一：鼓勵(lì)孩子提問(wèn)、探索

孩子有好奇、愛(ài)問(wèn)“為什么”的天性，父母更要為孩子的這種天性提供一個(gè)寬松的環(huán)境和氛圍，因?yàn)檫@是鍛煉孩子創(chuàng)造性思維的好機(jī)會(huì)。日常生活中，除了耐心地對(duì)待孩子的發(fā)問(wèn)，還要鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)題，讓孩子在生活、學(xué)習(xí)中找問(wèn)題。

這里要說(shuō)的一點(diǎn)是，對(duì)孩子的問(wèn)題，我們做父母的要不要“有問(wèn)必答”呢？答案應(yīng)該是“不要”。因?yàn)楹⒆犹釂?wèn)題，說(shuō)明他在想，在思考，在等待答案；如果我們引導(dǎo)孩子去尋找答案，那么孩子就不會(huì)僅僅停滯在思考狀態(tài)，而且還會(huì)進(jìn)入探索狀態(tài)，這更有利于鍛煉孩子的創(chuàng)造性思維。

小澤是個(gè)喜歡水的孩子，他對(duì)水總是充滿(mǎn)好奇，也特別喜歡玩水。一天，小澤對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，水除了可以喝，還有什么用途？”