※家長適當?shù)丶由钜幌履泻⒌男詣e觀念，能夠使他們更快地認識自己的性別，并進入性別角色。

當別人告訴男孩，這個玩具是專門為男孩設(shè)計的，這會強化男孩對自己性別的認同，同時，它還會使男孩產(chǎn)生性別自豪感。在這種性別自豪感的影響下，男孩會更加投入地玩這個玩具、會更愿意與他人合作。

由此我們也可以得出這樣一個既能贏得男孩合作，又能防止男孩出現(xiàn)“娘娘腔”傾向的好方法，那就是——給事物披上“性別”的外衣。例如：

※給男孩買了一本圖畫書，你可以告訴他：“這是一本專門為男孩寫的書?！?/p>

※想讓男孩做一些力所能及的家務(wù)，可以這樣對他說：“你是男孩，你的力氣大，就應(yīng)該為媽媽分擔一些家務(wù)?！?/p>

※想讓男孩去鍛煉身體，就可以這樣對他說：“這個器材是專門為需要鍛煉身體的小男子漢設(shè)計的，怎么樣，來試一試？”

給事物披上“性別”的外衣，簡單來說，就是強化男孩的性別，并鼓勵男孩去培養(yǎng)男子漢氣概。如果男孩從小接受的是這種教育，那他絕對不會出現(xiàn)“娘娘腔”的傾向。

當然，需要提醒家長們的是，這種方式雖好，但不可多用或濫用，否則只會使男孩產(chǎn)生反感情緒。

方法三：利用“偶像”培養(yǎng)男孩的男子氣概

男孩一旦有了性別區(qū)分的意識，便總想找機會來證明自己的男子漢氣概：

他們會主動與女孩以及與女孩們所玩的那些玩具保持距離，以此來證明他們與女孩的不同；

他們總是模仿那些比他們大的男孩，模仿他們的桀驁不馴、藐視權(quán)威；

他們總是到處打抱不平，但是，有時他們的打抱不平也會變成侵略行為；

……

當然，孩子畢竟是孩子，雖然這些小男孩總是在試圖證明自己的男子漢氣概，但在很多時候，他們也會表現(xiàn)出軟弱，例如，他們也會害怕某個事物、也會哭泣。

在這些時候，家長總會試圖通過講道理讓男孩明白什么是男子漢，例如，“一個真正的男子漢是天不怕、地不怕的”“男子漢是不能隨便掉眼淚的”……

但事實上，家長們對男孩的這種教育基本是無效的，因為男孩大多是通過模仿來學習經(jīng)驗的。

對于這些正在成長的小男孩來說，當他們有了明確的性別意識之后，他們都會為自己找一個偉大的男性偶像，作為成長的模仿對象。他們也許會把家長的說教當成耳旁風，但他們絕對會關(guān)注自己的偶像最近有什么動態(tài)。

因此，培養(yǎng)男孩的男子漢氣概，家長不妨從男孩心中的那位偶像入手。

對于大多數(shù)的男孩來說，因為能夠接觸的人有限，他們常常把爸爸當做自己的模仿對象。這時候，在他們眼中，爸爸的行為就是規(guī)則。

一位母親曾講述過這樣一件事情：

一天晚上吃完飯后，我對5歲的兒子說：“兒子，幫媽媽收拾一下餐桌，好嗎？”

我的話剛說完，他就激動地回絕我：“不！”

“為什么？”

“那是你們女人該做的事情！”

這句話很熟悉，因為每當我要求丈夫為我分擔家務(wù)時，他都會這樣說。但令我奇怪的是，兒子說話的語氣還有表情，跟他的爸爸都一模一樣。

當男孩有了明確的性別意識之后，在他們的心目中，爸爸又多了一個身份——帶他們進入男性世界的引領(lǐng)者。在這個時候，男孩正在潛移默化地接受著爸爸的所有觀點，其中包括對男子漢氣概的理解、對男女分工的看法。