從另一個(gè)角度來講，如果家長一直對(duì)女孩的想法持鼓勵(lì)的態(tài)度，這不僅可以激發(fā)她們的努力欲望和學(xué)習(xí)熱情，還能幫助她們找到適合自己的興趣和愛好。例如，有些女孩喜歡運(yùn)動(dòng)，如果家長對(duì)女孩的這種興趣加以引導(dǎo)，她很有可能就會(huì)成為一名出色的運(yùn)動(dòng)員。

人們都說女孩應(yīng)該“寵”著養(yǎng)，所以，當(dāng)女孩表達(dá)自己內(nèi)心的愿望時(shí)，家長不妨多“寵”她一回，遵循她內(nèi)心的想法，幫她去尋找真正的愛好。例如：

當(dāng)女孩對(duì)星星表現(xiàn)出很大的興趣時(shí)，家長可以帶她去參觀天文館，或送她一個(gè)望遠(yuǎn)鏡；

當(dāng)女孩對(duì)閱讀表現(xiàn)出興趣時(shí)，家長可以幫她選幾本有意思的書籍，或者告訴她一些實(shí)用的閱讀方法；

當(dāng)女孩對(duì)畫畫很感興趣時(shí)，家長不妨送她一些繪畫工具，引導(dǎo)她把所看到的美好事物都畫出來。

方法二：在日常生活中融入數(shù)學(xué)

在小學(xué)階段，由于女孩在學(xué)習(xí)熱情以及記憶力方面都具有很大的優(yōu)勢(shì)，所以，她們的學(xué)習(xí)成績一般都遙遙領(lǐng)先。但隨著年齡的增長，大約到了小學(xué)高年級(jí)，女孩的學(xué)習(xí)劣勢(shì)也就很明顯地表現(xiàn)出來了：她們非常不擅長邏輯思維，所以，數(shù)學(xué)這一學(xué)科常常會(huì)令她們感覺到恐慌。

那有什么辦法可以彌補(bǔ)女孩的這種學(xué)習(xí)劣勢(shì)呢？

事實(shí)上，在解決這個(gè)問題之前，家長們必須改變一個(gè)固有觀點(diǎn)：“女孩天生就不擅長數(shù)學(xué)”、“女孩學(xué)不好數(shù)學(xué)是很正常的”……

其實(shí)，家長們的這些觀點(diǎn)是不科學(xué)的。是的，由于大腦結(jié)構(gòu)的差異，大多數(shù)男孩的右腦都比較發(fā)達(dá)，他們的邏輯思維能力很強(qiáng)，所以，他們比女孩更擅長學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但教育學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，家長的教育在一定程度上也會(huì)對(duì)孩子的大腦結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一定的影響。換句話說就是，如果家長經(jīng)常有意識(shí)地鍛煉女孩的邏輯思維能力，她們的右腦也會(huì)發(fā)達(dá)起來，當(dāng)然，這表現(xiàn)在大腦結(jié)構(gòu)上就是，女孩右腦的體積會(huì)有一定程度的增加。

那么，家長應(yīng)該如何鍛煉女孩的邏輯思維能力呢？

教育學(xué)家通過對(duì)男孩的邏輯思維進(jìn)行研究，得出了這樣一個(gè)結(jié)論：將數(shù)學(xué)融入女孩的生活中。對(duì)此，教育學(xué)家給出的解釋是，大多數(shù)男孩的邏輯思維能力之所以會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過女孩，是因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪忻繒r(shí)每刻都鍛煉著自己的邏輯思維。例如，大多數(shù)的男孩喜歡算賬，他們跟家長一起外出買東西，往往商家還沒有算出價(jià)錢，他們?cè)谛闹性缫寻褍r(jià)錢算出來了；他們喜歡玩那些數(shù)字游戲，即使是不睡覺，他們也要把那些數(shù)字游戲玩完……不管是有意還是無意，在這些過程中，男孩的邏輯思維能力都得到了一定的鍛煉。

其實(shí)，家長完全可以把男孩們的這種鍛煉邏輯思維的方法，借鑒到女孩的家庭教育中，在女孩的生活中也融入數(shù)學(xué)，讓她們不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

那么，具體來講，家長應(yīng)該如何把數(shù)學(xué)融入女孩的生活中呢？

在這個(gè)時(shí)候，也許家長們首先想到的是，讓女孩跟著自己去買菜、去超市買東西等，讓她們來算價(jià)錢。在這里，我需要提醒家長們的是，我們的女兒本來就不擅長數(shù)學(xué)，也可以說，她們本來就對(duì)數(shù)學(xué)抱有一種恐懼心理。如果家長在買東西時(shí)讓女兒來計(jì)算價(jià)錢，這就等于在公眾場(chǎng)合考驗(yàn)女兒的數(shù)學(xué)能力，這不僅不利于女兒邏輯思維能力的培養(yǎng)，而且還會(huì)增強(qiáng)她們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼及厭煩心理。