2.空間感和方位感不強。

有科學(xué)家曾做過這樣一個試驗：

他們給若干名7歲的孩子看一幅地圖，在這幅地圖上有幾處明顯的建筑物標(biāo)志，它們都是用幾何圖形繪制出來的。把地圖拿走后，他們讓這些孩子回憶這些建筑物的位置。最后的結(jié)果讓他們大吃一驚，因為小男孩們幾乎都回憶出了這些建筑物的位置，而且有些男孩還說出了那些建筑物的結(jié)構(gòu)；但大多數(shù)的女孩都不能很好地回憶出那些建筑物的位置。

通過這個試驗，科學(xué)家們得出了這樣一個結(jié)論：女孩的空間感和方位感天生要比男孩弱。

女孩的這種思維劣勢在生活中表現(xiàn)得很明顯，即使是成年女孩，她們到了陌生的環(huán)境里也常常分不清方位，而且很容易迷路。由此，家長們也就能夠理解女孩為什么會對立體幾何等科目特別反感了。

由上述的這些分析我們可以看出，雖然女孩與男孩在綜合智力方面不相上下，但他們在不同領(lǐng)域的能力卻存在很大的區(qū)別。

家長們可能還會產(chǎn)生這樣的疑問：“為什么隨著年齡的增長，女兒的學(xué)習(xí)成績會不斷出現(xiàn)‘滑坡’現(xiàn)象呢？”

那是因為隨著年級的增加，孩子們所學(xué)知識的難度越來越大了，理科科目也越來越多了，所以女孩的成績才會出現(xiàn)“滑坡”。

除此之外，還有一個很重要的原因，那就是，家長、學(xué)校以及社會對女性的性別偏見也會造成女孩成績“滑坡”。具體來講，表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，家長的偏見會使女孩不能正確認(rèn)識自己的能力。

在生活中，我們常常會看到這樣的場景：

當(dāng)女孩遇到一道數(shù)學(xué)難題時，家長常常這樣對她說：“不會做就算了，這道數(shù)學(xué)題對女生來說確實有些難?！倍皇沁@樣鼓勵女孩：“仔細(xì)想一想，這道題對你根本不算什么?！?/p>

當(dāng)女孩的物理成績考得不錯時，家長常常會這樣說：“這段時間你很努力，所以才取得了這樣的好成績?！倍皇钦J(rèn)同女孩的能力：“由這次好成績我們可以看出，你在學(xué)習(xí)物理方面有很大的天賦?！?/p>

……

大多數(shù)的家長都會持有這樣的觀點：女孩根本就不是學(xué)理科的“材料”，并且在生活中，他們已經(jīng)有意無意地把這種觀念表現(xiàn)了出來。例如在上述場景中，家長這樣對女孩說：“這些數(shù)學(xué)題對你確實有些難。”那女孩就會產(chǎn)生這樣的想法：我再怎么努力，都無法改變我不擅長學(xué)數(shù)學(xué)的天性。要知道，大多數(shù)的女孩都是非常敏感的，她們總會捕捉生活中那些對她們不利的信息，如果一直受這些消極想法的影響，她們根本就沒有辦法把數(shù)學(xué)學(xué)好。

特別是到了中學(xué)之后，由于知識難度的增加，女孩在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面會表現(xiàn)得有些吃力。如果在這個時候，家長們還經(jīng)常對女孩傳達這樣的觀點：女孩根本就不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“材料”。那每當(dāng)遇到稍微有些難度的數(shù)學(xué)題時，女孩往往就不會認(rèn)真思考，而是用這句話來寬慰自己，甚至還會直接放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，家長這種性別偏見常常會害了自己的女兒。

“女孩天生就不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的‘材料’”這句話根本就是不正確的。因為生物學(xué)家表示，受家長教育方法的影響，孩子的大腦結(jié)構(gòu)是會發(fā)生改變的。也就是說，如果在女孩小的時候，家長就有意識地培養(yǎng)她們的抽象思維能力和時空感，那女孩的右腦也會越來越發(fā)達。

那么，家長應(yīng)該如何培養(yǎng)女孩的抽象思維能力呢？