對此，您可以參考這樣幾點建議：

※經(jīng)常讓女孩玩那些鍛煉抽象思維的游戲，如走迷宮、偵察游戲等。

※讓女孩從小學習認路；

※很早就對女孩灌輸空間的概念，例如，用積木幫她們建造“高樓大廈”；

……

當然，對女孩來說，初中是其學習成績的一個“分水嶺”。在這段時期，女孩能夠感覺到自己對數(shù)學等理科科目有些力不從心了。在這些情況下，家長除了引導她們采用正確的學習方法之外，還要多鼓勵她們。例如，當女孩的數(shù)學成績?nèi)〉昧艘稽c進步，家長先不要夸獎她的努力程度，而是要告訴她，她在理科方面是有天賦的。這樣，女孩才會對自己的理科學習充滿信心。

第二，學校教育的區(qū)別對待會讓女孩對自己喪失信心。

在學校教育中，很多老師也常常會對男女生抱有一定的性別偏見，并且他們常常會有意無意地把這些偏見傳達給孩子。

以下是一個小女孩的困惑：

老師說男生應該把數(shù)學學好，因為這樣才能成為工程師；老師還說，女生應該把語言和作文學好，因為這樣才能成為作家?？墒牵瑸槭裁茨猩龉こ處?，女生要做作家呢？難道女生就不能做工程師嗎？

是的，對于這些年齡較小的女孩來說，老師傳達給她們的這種性別偏見可能會成為一種疑惑。但對于那些有了理性思維能力的女孩來說，老師的這種偏見就會轉(zhuǎn)化為她們的一種觀念：數(shù)學不用學太好，因為女生根本不可能把數(shù)學學好，女生擅長學習語文，只要把語文學好就可以了。

作為成人我們知道，這種觀念會使女孩產(chǎn)生很嚴重的偏科現(xiàn)象，而且會明顯地影響她們的學習成績，十分不利于女孩學業(yè)的發(fā)展。

其實，在學校教育中，老師的偏見對女孩的影響絕不僅限于這些。在課堂上，很多老師對男生和女生都常常會區(qū)別對待。

一位初中的女孩曾講過這樣一件事情：

我不喜歡教我們數(shù)學的王老師，因為他總是偏向那些男生，上課提問題時總是叫那些男生回答；自習課時，他還會走到男生面前，問他們有哪些題目不會做……如此偏心的老師，我真希望學校把他調(diào)走。

大多數(shù)的女孩都是非常敏感的，當老師對某一群體表現(xiàn)得特別關注時，她們會因為自己的被忽視而對老師產(chǎn)生反感，進而對這位老師所教的科目產(chǎn)生反感。而學校教育中的現(xiàn)實情況就是這樣，大多數(shù)教理科的老師都會對男生有一種特殊的偏愛。這會對女孩產(chǎn)生一種無形的傷害，并在無形之中打擊了女孩學習理科的積極性。

那么，面對女孩在理科學習方面表現(xiàn)出來的這些劣勢，以及學校和社會對她們的這些偏見，家長們應該如何幫助她們呢？

方法一：讓女孩學會動筆

與同齡的男孩相比，由于左腦比較發(fā)達，女孩的閱讀優(yōu)勢很早就顯現(xiàn)出來了：

她們可以自己閱讀那些圖畫書，然后再把那些故事講給爸爸媽媽聽；

她們的語文閱讀題目總能拿很高的分數(shù)；

……

但教育專家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，雖然女孩在語文方面存在很大的閱讀優(yōu)勢，但面對數(shù)學、物理等理科科目時，女孩的閱讀能力根本派不上用場，有時它甚至還會促使女孩出現(xiàn)閱讀障礙。

一位女孩曾傷心地這樣說道：

今天數(shù)學測驗，其中有很多難題我不會做，而且題目還有些讀不懂。于是，我就像做語文題那樣一遍又一遍地讀，試圖弄懂每句話的意思。但我讀到最后卻發(fā)現(xiàn)自己越來越糊涂了。是我的腦子笨，還是這些題目有問題呢？