面對(duì)孩子的不聽話行為，父母應(yīng)該首先保持心平氣和；糾正孩子的不聽話行為，父母應(yīng)該先要正確認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象。

應(yīng)該如何看待孩子不聽話行為呢？是不是孩子不聽話就完全不好呢？其實(shí)不然。如果父母認(rèn)真分析孩子不聽話的利弊，一分為二地看待這一問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子不聽話行為具有兩面性，既有消極的一面，也有著積極的一面。

我們先看看孩子不聽話的消極一面。

孩子不聽話具有很大的消極性，它最大的負(fù)面影響就是會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的個(gè)性、心理或者習(xí)慣。如一切以“我”為中心，對(duì)“我”所需要的，別人只能給予和遷就。嚴(yán)重時(shí)，更會(huì)滋生出自私自利的惡劣品質(zhì)。

容易養(yǎng)成以自我為中心的不良性格

不聽話的孩子大多有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，即不尊重父母。他們?cè)诳紤]問題時(shí)，只以自己的感受為前提，從不顧及父母心里怎么想。父母如果對(duì)他們的不聽話采取遷就，或聽之任之的做法，長(zhǎng)此以往，孩子必將養(yǎng)成事事以自我為中心的不良性格，即只考慮自己想法，不顧及他人感受的思維方式，并逐漸定格為一種習(xí)慣。這樣，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展都是非常有害的。

容易養(yǎng)成自私自利的不良品性

如果一個(gè)孩子連父母的規(guī)勸、教導(dǎo)都聽不進(jìn)去，那么別人的意見他還能接受嗎？長(zhǎng)期如此，孩子就只會(huì)考慮自己的利益，凡事不想他人，從而養(yǎng)成自私自利的品性。

會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降，學(xué)習(xí)滑坡

每個(gè)父母都希望自己的孩子能在學(xué)習(xí)上刻苦用功，取得好的成績(jī)。但不聽話的孩子對(duì)父母的良苦用心根本不放在心上，他們?cè)摽磿鴷r(shí)不看，該做作業(yè)時(shí)不做。只要一有機(jī)會(huì)，不是上網(wǎng)，就是追星，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。因此，大多數(shù)不聽話的孩子在學(xué)習(xí)上都會(huì)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)滑坡。

會(huì)導(dǎo)致結(jié)交不良伙伴

孩子與人交往，結(jié)識(shí)朋友，這是在成長(zhǎng)過程中的正常行為。由于父母擔(dān)心孩子年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，不懂得良友與惡友的區(qū)別，往往都會(huì)告訴孩子應(yīng)該交什么樣的明友，不該交什么樣的朋友。但不聽話的孩子往往并不理父母的這一套，他們只憑自己的感覺去交朋友，結(jié)果導(dǎo)致其交上一些不好的朋友。在這些不良朋友的影響下，他們自己也會(huì)誤入人生歧途。

父母?jìng)円吹胶⒆硬宦犜挼南麡O一面，也應(yīng)該看到孩子不聽話的積極一面。只有正確看待孩子的不聽話行為，父母才能更好、更有效地肩負(fù)起教育孩子的重任。

孩子不聽話，也有如下的積極一面：

不聽話的孩子具有勇氣和意志力

歐美很多國家對(duì)兒童教育的研究顯示，頑皮、好反抗、不聽話的小孩，往往具有堅(jiān)強(qiáng)的勇氣和意志力。由于有堅(jiān)強(qiáng)的勇氣和意志力，孩子才更有堅(jiān)定的立場(chǎng)，能以自己的判斷力決定事情。

德國心理學(xué)家海瑟曾追蹤調(diào)查100名具有強(qiáng)烈反抗意識(shí)及毫無反抗意識(shí)的孩童行為。追查至青年期，發(fā)現(xiàn)反抗力強(qiáng)的孩子有85％成長(zhǎng)為意志堅(jiān)強(qiáng)、深具判斷力的年輕人；沒有反抗意識(shí)的孩子發(fā)展成意志力強(qiáng)的只有24％，大多數(shù)為無判斷力而依賴他人生存的人。

不聽話的孩子往往具有創(chuàng)造性

有時(shí)候孩子的不聽話行為，實(shí)際上是“出格”行為。而造成“出格”的原因是孩子的頭腦里沒有成人的那些條條框框。而思維的無拘無束和天馬行空，是一個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造力的重要起點(diǎn)。有一位幼兒教育專家到國外參觀訪問，看到一個(gè)幼兒用藍(lán)色筆畫了一個(gè)“大蘋果”，媽媽走過來說：“嗯，畫得好！”而且愛撫地摸了摸孩子的頭。孩子高興極了。這時(shí)中國專家問媽媽：“他用藍(lán)色畫蘋果，你怎么不糾正？”那個(gè)媽媽說：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培養(yǎng)出藍(lán)色的蘋果呢。” 外國家長(zhǎng)這樣容忍孩子“不聽話”是有道理的，它可以保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。孩子看到的世界是獨(dú)特的，他們的想象力是豐富的，如果父母用成人的思維方式對(duì)他們粗暴地干涉，就會(huì)扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。所以，父母給孩子一點(diǎn)“不聽話”的自由，就是對(duì)他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護(hù)。

創(chuàng)造需要一定的時(shí)間和空間。如果把孩子限制得死死的，一點(diǎn)自由都沒有，他們?cè)趺茨苋ミM(jìn)行創(chuàng)造？父母應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ァ疤詺狻?，讓他們自由自在地去遐想、去活?dòng)、去創(chuàng)造。

由此可見，孩子不聽話有其積極的一面，作為父母，應(yīng)以積極的態(tài)度去看待孩子的不聽話行為，充分發(fā)揮其積極因素。如果施以正確的引導(dǎo)和采用正確的教育方法，就能夠使不聽話孩子的優(yōu)點(diǎn)得到保持并且更加閃光，進(jìn)而使孩子發(fā)展為獨(dú)立、自信、堅(jiān)強(qiáng)的人，從而能夠適應(yīng)將來激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

總之，教育不聽話的孩子要注意兩方面的問題：一方面對(duì)孩子不聽話行為中的消極因素，堅(jiān)決不能聽之任之，放任自流；另一方面也要保護(hù)其“不聽話”行為中的積極因素，不要強(qiáng)制孩子，扼殺孩子的個(gè)性。

正確看待孩子的不聽話行為，拿捏好“消極”與“積極”的管教分寸，就一定能夠促使不聽話的孩子變成聽話的好孩子。