在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多父母，時刻不忘自己的父母權(quán)威，動輒對孩子破口大罵，似乎只有這樣才能表現(xiàn)出自己作為父母的地位。其實(shí)這是完全錯誤的。這樣不僅不能收到好的效果，還有可能引起孩子逆反心理，使孩子和自己對抗，結(jié)果導(dǎo)致事與愿違。

據(jù)美國教育專家的一項(xiàng)研究結(jié)果顯示，與肉體處罰比較起來，父母對孩子動不動就破口大罵的行為，更有可能在以后的歲月給他們造成心理障礙。

哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授馬丁?H?泰切和他的同事在6月號的《美國精神病學(xué)》雜志上撰文指出：“父母不應(yīng)該低估責(zé)罵對孩子產(chǎn)生的惡果?！彼麄冞€表示，父母應(yīng)該對孩子所遭受的各種不同的創(chuàng)傷給予細(xì)心的關(guān)注，因?yàn)榕c那些特定的身體上的虐待相比，這或許更具嚴(yán)重性。

研究還表明：遭受辱罵或者經(jīng)常被指責(zé)，容易讓孩子產(chǎn)生壓力，心情緊張，這又會影響他們大腦中某些脆弱區(qū)域的正常發(fā)育，導(dǎo)致他們在精神方面出現(xiàn)一些嚴(yán)重后果。朱虹見女兒悅悅練小提琴的姿勢不對，就提醒女兒，誰知女兒很不服氣。可能因?yàn)榍榫w不是很好，朱虹就突然來氣，數(shù)落起悅悅來：上課時老師讓同學(xué)們看老師的正確姿勢，你的眼睛卻往別處看，結(jié)果總是不能正確模仿；學(xué)琴的人那么多，可每當(dāng)外面有人進(jìn)來，只有你分神扭頭去看；說了你多少遍琴頭要抬高，還是拉不了半分鐘就低下去了；很多事情明明能做到可是偷懶不做……

悅悅被母親責(zé)備也不吭聲，依然不緊不慢地練，但她眼里含著委屈的淚。和大部分在火氣中的父母一樣，悅悅?cè)绻f一句讓朱虹覺得她自己做得不好的話，朱虹的火氣可能就會消了，可悅悅不吱聲。朱虹就覺得那是一種無聲的抗議，于是越發(fā)煩躁，愈加責(zé)備悅悅了。

結(jié)果自然是悅悅沒心思練琴，效果不好，而朱虹也越來越覺得這樣控制不了自己的情緒，最后悅悅哭了，朱虹也難受得流淚了。孩子經(jīng)常犯錯誤，父母的批評指責(zé)是必要的，但態(tài)度一定要誠懇。倘若大聲訓(xùn)斥，甚至拳打腳踢，結(jié)果收效甚微或適得其反，使孩子變得更加不聽話。為此，父母不應(yīng)該總是以權(quán)威的口氣指責(zé)孩子，即使責(zé)備孩子，也要講究科學(xué)的方法：

指責(zé)孩子要適時、適度

孩子有了缺點(diǎn)錯誤，父母應(yīng)及時給予責(zé)備，趁熱打鐵，不可拖拉。在責(zé)備孩子時，態(tài)度要嚴(yán)肅，語氣要平和，擺眼前事實(shí)，講錯在何處，不要翻老賬，拉三扯四。讓孩子聽煩了，孩子就會當(dāng)作耳邊風(fēng)，結(jié)果會事與愿違，達(dá)不到目的。

向孩子說明過失的后果

例如孩子不慎抓破了同伴的臉，有的父母開口便責(zé)罵孩子：誰讓你去抓人家的？看我不打你的手。這樣一來，反而強(qiáng)調(diào)了孩子的過失行為，孩子的注意力就會全部集中在與你的責(zé)備相對抗上，根本不會想到反思自己的行為，也就達(dá)不到教育的目的。遇到這種情況，父母可以用說明過失后果的方式來調(diào)動孩子的情緒體驗(yàn)，比如，可以對孩子說“你把別人的臉都抓破了，流了血，如果是你會不會很疼呢”，從而喚起孩子的同情心，這樣他才能反思自己的過失行為，并逐漸改正。

語速放緩慢，態(tài)度要溫和

有的父母一見孩子犯了錯誤，不問青紅皂白就自己先激動起來，連珠炮似的數(shù)落孩子，孩子往往因懼怕一句也沒聽清楚，更沒聽進(jìn)去，父母說了也白說。如果說話時語速放慢，低而有力，讓孩子聽清楚你所表達(dá)的思想，更有利于孩子明白自己的錯誤所在。

要讓孩子知道你愛他

有的父母責(zé)備孩子后，常常忽略了這一環(huán)節(jié)，把孩子冷落在一邊，常常使孩子將委屈的情緒轉(zhuǎn)嫁到對父母的責(zé)備上，因而產(chǎn)生抵觸情緒。因此，父母應(yīng)在孩子有悔過表現(xiàn)時，如：傷心、流淚、反省時，通過替孩子擦眼淚、摟抱、撫摸等舉動，告訴他你是為他好，是愛他的，引導(dǎo)他說出對過失的認(rèn)識，這樣，父母的責(zé)備不僅讓孩子認(rèn)識到了錯誤，也增進(jìn)了父子、母子間的感情。