生活中，很多家庭每天都會(huì)上演這樣的情景劇：

孩子放學(xué)回家，是先做作業(yè)，還是先玩玩具？玩具不玩了，應(yīng)該由誰收拾？孩子做作業(yè)時(shí)，是自己?jiǎn)为?dú)做，還是讓父母陪著一起做？什么時(shí)候開始上床睡覺？睡覺前應(yīng)不應(yīng)該洗澡，等等。在如此諸多的問題上，親子之間的意見總會(huì)發(fā)生分歧。于是，伴隨著眼淚、憤怒、叫嚷聲等，這些情景劇的演員——媽媽與孩子，時(shí)而情緒高漲，時(shí)而情緒低落；時(shí)而高興，時(shí)而沮喪……

然而，現(xiàn)實(shí)與戲劇唯一的不同是，在劇院，當(dāng)大幕落下，觀眾就可以回家了。但作為身兼導(dǎo)演和演員兩職的媽媽可沒有那么輕松，她們?cè)趥摹嵟?、沮喪的同時(shí)，還必須要保持清醒的心智，時(shí)刻考慮如何才能贏得孩子的合作。

是的，生活中，不管孩子正處于哪個(gè)年齡段，媽媽們都被這樣的問題所困擾：為什么孩子就是不喜歡與我們合作呢？

其實(shí)，那些“不聽話”的孩子，并不是身上天生就存在“不聽話”的特質(zhì)。孩子不合作，往往有兩方面的原因：

1．媽媽教育的態(tài)度和語言不正確

作為媽媽，我們每天都在照顧孩子的飲食起居，每天都在催促孩子去學(xué)習(xí)、要好好學(xué)習(xí)，因此，我們時(shí)刻都需要孩子與我們合作。于是，當(dāng)孩子不愿意與我們合作時(shí)，我們幾乎都在考慮這樣的問題：“我的孩子想要什么？有什么愿望？需要什么？”

但考慮的結(jié)果是什么呢？也許大多數(shù)的媽媽考慮的結(jié)果都是：“這孩子太任性了！”“這孩子太過分了！”“我該好好教育他了！”……于是便出現(xiàn)了指責(zé)、批評(píng)、辱罵、控訴、恐嚇、嘲笑、挖苦、拿孩子與他人做比較、警告、說教、預(yù)言等教育方式。

在前面我們已經(jīng)說過，尊重孩子是了解孩子的前提，是教育孩子的基礎(chǔ)，但當(dāng)媽媽用這樣的教育方式對(duì)待他們時(shí)，他們又會(huì)出現(xiàn)什么樣的心理呢？下面我們通過圖畫的形式把孩子應(yīng)對(duì)這些教育方式的心理再總結(jié)一下。

作為成人，我們可以這樣想一想，如果有人天天用這樣的態(tài)度對(duì)待我們，如果有人天天用這樣的語言刺激我們，我們會(huì)心甘情愿地與他合作嗎？所以，要想孩子愉快地與我們合作，媽媽也要學(xué)會(huì)時(shí)常站在孩子的角度看問題。

2．孩子的心理需求沒有得到滿足

在前面我們講過，孩子是有一定心理需求的，當(dāng)他們的心理需要得不到滿足時(shí)，他們往往就會(huì)表現(xiàn)出不合作的行為。

當(dāng)然，媽媽們?cè)诳紤]“我的孩子想要什么？有什么愿望？需要什么？”這個(gè)問題時(shí)，也會(huì)有少數(shù)一部分媽媽會(huì)想到：“孩子需要我的理解和認(rèn)同?！碑?dāng)這些媽媽把自己的這一想法表達(dá)給孩子時(shí)，她們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)：孩子不合作的意愿明顯地減少了。

的確，媽媽的理解和認(rèn)同就是這么神奇，它的作用在于，它能把孩子的不合作行為降低到最小程度。當(dāng)孩子知道媽媽理解了他們想要什么，或者他們要的東西對(duì)他們有多么重要時(shí)，他們不合作的意愿就會(huì)發(fā)生變化。

當(dāng)然，媽媽們僅僅理解孩子是不夠的，還需要與孩子溝通，讓孩子知道自己確實(shí)理解他們。我們可以舉一個(gè)例子詳細(xì)地說明這一問題。

晚飯前，媽媽正在廚房做飯，一個(gè)6歲的孩子想要吃蛋糕，但他的媽媽希望他等到飯后再吃。以下便出現(xiàn)了媽媽處理這件事情的兩種情況。

反例：

孩子：“媽媽，我想吃蛋糕。”

媽媽：“一會(huì)兒就吃飯了，等到飯后再吃?！?/p>

孩子生氣地說：“但我現(xiàn)在就想要……”

媽媽：“我不是說過，等到飯后再吃嗎？”

孩子大哭：“我就要吃，我現(xiàn)在就要吃，你現(xiàn)在必須就得給我……”

注解：孩子之所以不合作，是因?yàn)閶寢尣焕斫馑麄兊脑竿蛐枨蟆?/p>

正例：

孩子：“媽媽，我想吃蛋糕。”

媽媽：“媽媽知道你很想吃蛋糕，可是一會(huì)兒就吃飯了，我們等到飯后再吃，好嗎？”

孩子生氣地說：“但我現(xiàn)在就想吃。”

媽媽蹲下來，手放在孩子的肩膀上，認(rèn)真地對(duì)孩子說：“媽媽知道你很想吃，并且馬上就想吃，但你還是要等到吃完飯后才能吃?！?/p>

孩子平靜地說：“那好吧！”

注解：大多數(shù)時(shí)候，孩子反抗媽媽，只是因?yàn)樗麄儧]有感覺到媽媽的傾聽和注視。

也許會(huì)有媽媽問，如果我們理解并認(rèn)同了孩子的需求，但他還是不與我們合作，我又該怎么辦？沒有關(guān)系，你只需繼續(xù)認(rèn)同孩子。

如上面事例中的那個(gè)孩子，雖然媽媽的理解和認(rèn)同使他不再生氣，但他卻感到傷心和失望。如下面的對(duì)話：

孩子：“我從來得不到我想要的，我不想再等了。”

媽媽：“我知道你很難過，你想要一塊蛋糕，并且不想等太長(zhǎng)的時(shí)間，但蛋糕一定要等到晚飯后再吃?！?/p>

孩子還是哭，說：“我從來都要不到蛋糕，我從來得不到我想要的東西。我只是想要一塊蛋糕而已，為什么你就不能給我一塊呢？”

媽媽：“我知道你擔(dān)心永遠(yuǎn)拿不到蛋糕，但媽媽向你保證，飯后你一定會(huì)得到蛋糕的。來，寶貝，讓媽媽抱你一下。”

孩子在媽媽的懷中，已經(jīng)不再哭了，怒氣也已經(jīng)消散了。

由以上的這些事例可以看出，當(dāng)孩子不愿意與媽媽合作時(shí)，往往他需要的是媽媽的愛、媽媽的一個(gè)擁抱。因此，媽媽要想贏得孩子的合作，首先要做到理解和認(rèn)同孩子。當(dāng)然理解和認(rèn)同孩子的方法有很多種：

＊用語言使孩子明白我們理解他們；

＊傾聽和注視孩子，讓孩子感覺到我們對(duì)他們的關(guān)注；

＊給孩子一個(gè)擁抱，讓孩子感覺到我們對(duì)他們的愛……

（注：“傾聽孩子、讓孩子感覺到媽媽的愛”這些我們?cè)谇懊娴恼鹿?jié)已經(jīng)詳細(xì)敘述過，在此我們只著重講“媽媽如何用溝通的方式贏得孩子的合作”。）