提到“暗示”，我不得不批判咱們中國家長的做法了，咱們的家長在聽到別人夸獎自己的孩子“學(xué)習(xí)好”時，都會這樣回答：

“哪里呀，我家孩子不行”；

“我家孩子的功課不是很好”；

“我家這孩子，成績還可以，就是記憶力不好”；

……

這是家長們的一種客套、自謙的說法，但是，家長們知道，當你這樣說時，你的孩子會怎么想嗎？

小旭今年上四年級，成績一直在班里的中游，不上也不下。媽媽整天督促著她學(xué)習(xí)，但是她的成績還是在原地徘徊。為了能使孩子的成績提升上去，媽媽便向孩子的老師求教。

后來，老師找這個孩子談話，令老師吃驚的是，這個孩子張口閉口都是“反正我記憶力不好，怎么學(xué)都不行了”。當老師把這種情況反饋給孩子的母親時，才明白這是怎么一回事。原來，孩子的母親經(jīng)常在別人的面前自謙說孩子的記憶力不好。

“這孩子的記憶力不好”，雖然這只是家長對別人謙虛時說的話，但是，孩子聽到耳朵里，卻認為這是家長對自己的真正評價。于是，孩子在這種暗示的影響下，記憶力就會真的變差了。所以，即使孩子真的記憶力不好，在學(xué)習(xí)方面真的有缺點，家長也千萬不可輕易批評孩子。

聰明的家長從來都是贊美孩子：

“你很聰明！”

“你在媽媽心目中是最棒的！”

“你將來一定是一個大人物?！?/p>

這就是“積極的暗示”，這種暗示對孩子尤其能發(fā)揮奇效。圍棋名手林海峰在幼年的時候，由于他的媽媽經(jīng)常對他說：“你將來一定是一個大人物?！庇谑牵麖男【鸵浴按笕宋铩弊鳛樽约旱膴^斗目標，終于取得了舉世矚目的成就。因此，如果家長懂得運用這種積極的暗示，不僅能夠幫助孩子建立學(xué)習(xí)的自信心，幫助孩子順利度過四年級這個關(guān)鍵期，而且孩子還會在這種積極的暗示中受益終身。

方法二：把學(xué)習(xí)變成一種樂趣

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)欲望的有效途徑，當孩子有了學(xué)習(xí)興趣后，不用父母操心，孩子就會主動去學(xué)習(xí)。但是，當孩子覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味時，他們根本不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更不會主動去學(xué)習(xí)。

已經(jīng)上四年級的涵涵學(xué)習(xí)很不好，尤其是語文最糟糕，用她自己的話說就是“我一看到形近字就害怕，一聽到老師留寫日記、寫作文之類的題目就想哭?！?/p>

但聰明的涵涵媽媽卻懂得吊孩子的“胃口”，在媽媽的引導(dǎo)下，涵涵最終還是愛上了學(xué)習(xí)，更重要的是她再也不懼怕語文了。以下是涵涵媽媽的原話：

一開始我也為女兒不愛語文而犯愁，但我發(fā)現(xiàn)要想讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)，就要增加學(xué)習(xí)的神秘感。

女兒不是不愛學(xué)語文嗎？一天，我買了一本《知音漫客》，故意在女兒面前津津有味地看起來，還邊看邊說“逗死我了，逗死我了……”。我看得出，女兒對此很納悶，但我故意不理她。最后，女兒終于忍不住好奇心，問我：“媽媽，你在看什么書呀，這么好笑？”我還是不理她，一個勁兒地偷著樂。

女兒強烈的好奇心被激發(fā)起來了，她跑過來把我的書搶跑了。正如我所料，女兒很快就被這本書吸引了，她一邊看也一邊笑，我趁機指著書上的漫畫對她說：“你看，直觀的圖畫配上文字，顯得生動形象、通俗易懂，這就是語言的魅力?！睆拇?，女兒愛上了讀書。

之后，我又給她買了《幽默大師》、《唐詩宋詞》和《童話故事》之類的書籍，女兒全部認真地讀了。

由于閱讀面提高了，女兒的語文成績也在明顯地提高。當然，由于嘗到了學(xué)習(xí)好的“甜頭”，女兒的其他科成績也在不斷地上升。

由此可見，父母的教育方法對孩子學(xué)習(xí)成績的影響有多大！

其實，如果父母細心觀察的話就會發(fā)現(xiàn)，父母逼孩子去學(xué)習(xí)，雖然有時可以達到一定的目的，但這種方法不能產(chǎn)生長效，而且孩子絕對不會心甘情愿地去學(xué)習(xí)。尤其是當孩子到了自我意識開始形成的四年級，如果父母再逼著孩子去學(xué)習(xí)，孩子就要產(chǎn)生叛逆心理了——跟父母玩起“你越讓我學(xué)，我越是不學(xué)”的游戲。

因此明智的父母不是逼著孩子去學(xué)習(xí)，而是想辦法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣——變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”！這其中，父母的言傳身教、創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的神秘感，都是很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好方法。