每當(dāng)我建議四年級的家長協(xié)助孩子預(yù)習(xí)時(shí)，往往就會(huì)有家長提出反對意見：“反正這些知識(shí)老師在課堂上會(huì)詳細(xì)講解，讓孩子預(yù)習(xí)純粹就是多此一舉，白白浪費(fèi)時(shí)間?！?/p>

預(yù)習(xí)真的是在浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間嗎？當(dāng)然不是這樣的。

對于四年級的孩子來說，預(yù)習(xí)具有更為重要的作用。我們都知道，小學(xué)一到三年級的知識(shí)都比較簡單，只要孩子認(rèn)真聽老師講課，都能取得非常好的成績。但到了四年級，孩子所學(xué)知識(shí)的難度有了一個(gè)大的飛躍，因此在聽課的過程中，孩子常常會(huì)碰到一些“攔路虎”，如，聽不懂老師所講的內(nèi)容、跟不上老師講課的速度等。這時(shí)，如果家長再想讓孩子輕松跟上老師的講課步調(diào)、輕松地取得好成績，只能是讓孩子提前預(yù)習(xí)。

當(dāng)然，有很多家長也明白預(yù)習(xí)對孩子學(xué)習(xí)的重要性，常常對孩子這樣說：“寫完作業(yè)別總想著玩，好好預(yù)習(xí)一下明天的功課?！钡穷A(yù)習(xí)對孩子而言，最重要的意義是什么，也許家長們并沒有真正明白。剛才我們說過，預(yù)習(xí)可以幫助孩子掃除聽課中的“攔路虎”，其實(shí)不僅僅是這一點(diǎn)，更重要的是，預(yù)習(xí)可以大大提高孩子聽課的主動(dòng)性，讓孩子把學(xué)習(xí)由一個(gè)被動(dòng)聽課的過程，變成一個(gè)主動(dòng)求知的過程。

讓孩子由被動(dòng)聽課變成積極求知，預(yù)習(xí)真的有這么神奇嗎？讓我們來聽聽那些有預(yù)習(xí)習(xí)慣的孩子們怎么說：

“在預(yù)習(xí)的過程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)很多難懂的問題，每當(dāng)老師講到這些問題時(shí)，我都會(huì)帶著很強(qiáng)的求知欲望去聽！”

“一節(jié)課45分鐘，我總是不能一直都集中注意力聽老師講課，但預(yù)習(xí)之后，每當(dāng)老師講到那些重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，我總是能夠集中精力去聽?！?/p>

……

預(yù)習(xí)讓孩子由被動(dòng)變成了主動(dòng)，這是孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變。孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性提高了，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)提高。

從另一方面講，預(yù)習(xí)又是一種有效的學(xué)習(xí)方法。具體來講，預(yù)習(xí)對孩子學(xué)習(xí)成績提高所起的作用有以下幾點(diǎn)：

1． 預(yù)習(xí)可以提高聽課效率。

不經(jīng)過預(yù)習(xí)的聽課，只能是老師講什么就聽什么，孩子往往分不清難點(diǎn)和重點(diǎn)，失去了聽課的目的性和選擇性；而通過預(yù)習(xí)，孩子就能夠分清楚哪些是難點(diǎn)、哪些是重點(diǎn)，還會(huì)找到自己學(xué)不明白的問題，帶著問題去聽課，聽課效果自然會(huì)好。

另外，在前面我們已經(jīng)講過，孩子的注意力能夠集中的時(shí)間是有限的，四年級孩子的注意力集中時(shí)間在20～25分鐘之間。如果孩子在聽課之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，那孩子很容易就會(huì)把老師講課的重點(diǎn)過濾出來，用注意力最集中的那段時(shí)間去聽老師講課的重點(diǎn)，從而達(dá)到最佳的聽課效果。

我就曾教過這樣一個(gè)四年級的孩子：

他來上學(xué)時(shí)經(jīng)常忘記帶課本，聽課時(shí)也不太認(rèn)真做筆記，我還針對這些問題找他談過話。但令我驚訝的是，他的成績回回都名列前茅。后來，我詢問他的學(xué)習(xí)秘訣，他這樣回答我：“我每天都會(huì)把第二天老師要講的課預(yù)習(xí)一下，把自己不懂的、不會(huì)的挑出來，等老師講的時(shí)候認(rèn)真聽、認(rèn)真記自己不懂的那點(diǎn)內(nèi)容就可以了。我覺得這樣聽課很輕松?！?/p>

這個(gè)孩子說得很正確，如果預(yù)習(xí)后再聽課，聽起課來就會(huì)輕松很多。我曾觀察過那些成績好的孩子，他們大都有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在聽課之前，他們都是有準(zhǔn)備、有疑問、有目的地去聽課的。

2． 預(yù)習(xí)可以提高記筆記的水平。

聽課必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容是做課堂筆記。如果不經(jīng)過預(yù)習(xí)，孩子就會(huì)盲目地抄老師的板書，往往會(huì)導(dǎo)致“眉毛胡子一把抓”，不知道哪些內(nèi)容教材上有而不必記，哪些內(nèi)容是書上沒有的或是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)而必須詳細(xì)地記。

一些孩子上課時(shí)聽課的效果很不好，我曾這樣教育他們：“上課要集中精力，積極地去思考和理解問題?！钡@些孩子竟然委屈地告訴我：“老師，上課時(shí)我忙著抄你的板書都抄不過來，哪有時(shí)間和精力動(dòng)腦筋去思考和理解問題呀？”

這些孩子就是沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如果他們上課之前經(jīng)過預(yù)習(xí)，那就能分清楚哪些內(nèi)容需要詳細(xì)記錄，哪些內(nèi)容不需要記了。這樣不僅能夠留出更多的時(shí)間去思考和理解問題，而且能夠提高聽課效率。