很多孩子不是不會(huì)寫(xiě)作文，而是寫(xiě)不好作文。其實(shí)初學(xué)寫(xiě)作文者都面臨這樣一種情況，他們寫(xiě)出來(lái)的作文要么像流水賬，要么干巴巴的像豆腐干。從修改孩子們作文的過(guò)程中，我總結(jié)出了一個(gè)寫(xiě)作文的好方法，對(duì)這些初學(xué)寫(xiě)作的孩子有很大的幫助。這個(gè)方法就是運(yùn)用“看、聽(tīng)、感、想、做”來(lái)充實(shí)作文，讓作文變得豐富起來(lái)。

很多家長(zhǎng)常常不知道用什么方法來(lái)指導(dǎo)孩子寫(xiě)作文，他們經(jīng)?？鄲赖叵蛭仪缶?，每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)給家長(zhǎng)們提這樣一個(gè)建議：?jiǎn)柡⒆游鍌€(gè)問(wèn)題即可。即，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是怎么樣的？你想到了什么？你又做了些什么？

一位媽媽是這樣指導(dǎo)孩子修改作文的：

一次，老師留的作文題目是《我的煩惱》，菡菡是這樣寫(xiě)的：

爸媽常在晚上出門(mén)，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕?？膳?，可怕，真是可怕。

看了菡菡寫(xiě)的作文，媽媽忍不住笑了起來(lái)，但仍然不忘表?yè)P(yáng)孩子：

“你想到這個(gè)角度很好，每個(gè)孩子晚上獨(dú)自在家里都會(huì)害怕，這確實(shí)挺令人煩惱的?！?/p>

媽媽想了想繼續(xù)說(shuō)：“但你寫(xiě)的這篇文章不夠生動(dòng)，你自己讀讀，是不是有種干巴巴的感覺(jué)？”

菡菡點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后問(wèn)媽媽?zhuān)骸叭绾尾拍茏屛恼伦兊蒙鷦?dòng)起來(lái)呢？”

“這樣，媽媽只問(wèn)你五個(gè)問(wèn)題，當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)，你看到了什么？”

“我看到了行人從窗外走過(guò)的黑影?！?/p>

“聽(tīng)到了什么？”

“聽(tīng)到廚房里‘砰砰’的聲音?！?/p>

“那你當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是什么樣的？”

“我感覺(jué)好像有小偷進(jìn)來(lái)了?！?/p>

“你想到了什么？”

“我想到小偷會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后把咱們家的錢(qián)都偷走，然后把所有值錢(qián)的電器都搬走?！?/p>

“想到這些后你是怎樣做的？”

“我躲到被窩里，把頭蒙住，不敢動(dòng)，盼著爸爸媽媽早點(diǎn)回來(lái)?！?/p>

“其實(shí)，把你回答的這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，一篇很好的作文就成形了，不信你試試?！?/p>

菡菡真的按著媽媽所說(shuō)的去做了，結(jié)果寫(xiě)出了下面的文字：

爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影，或是聽(tīng)到廚房里‘砰砰’的聲音，我便以為小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話來(lái)。假如小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢(qián)，搬走我家的電視機(jī)。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門(mén)，躲在被窩里。在被窩里，我一直祈禱：爸、媽?zhuān)s快回來(lái)吧！　

其實(shí)，每一位家長(zhǎng)都有能力指導(dǎo)孩子寫(xiě)作文，僅僅是問(wèn)孩子五個(gè)問(wèn)題，然后引導(dǎo)他把所回答的答案寫(xiě)出來(lái)。對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，能夠把這幾點(diǎn)寫(xiě)清楚的作文，已經(jīng)算很出色的作文了。

四年級(jí)左右的孩子正處于學(xué)寫(xiě)作文的初級(jí)階段，正是盛產(chǎn)“流水賬式”和“豆腐干式”作文的高峰期。在這一時(shí)期，如果家長(zhǎng)能夠讓孩子掌握“看、聽(tīng)、感、想、做”這一寫(xiě)作技巧，孩子的作文分?jǐn)?shù)很快就會(huì)提升上來(lái)。

也許有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，這種“公式型”的寫(xiě)作技巧會(huì)把孩子的思維束縛起來(lái)，或者會(huì)使孩子在寫(xiě)作文時(shí)，不再動(dòng)腦筋，直接按著“公式”去套寫(xiě)作文，在這樣的方法束縛下孩子永遠(yuǎn)寫(xiě)不出好作文。

家長(zhǎng)們的這一觀點(diǎn)是有失偏頗的，其實(shí)，孩子按著“看、聽(tīng)、感、想、做”這種模式去套寫(xiě)作文時(shí)，就是一個(gè)非常好的思考過(guò)程。當(dāng)孩子熟練掌握了這一技巧后，他們便能做到靈活運(yùn)用，不用再去套用這一模式了。