快要期末考試了。

綠綠的頭又大了一圈。

話說老師們工作辛苦，又瑣碎，有時候，難免有些促狹，算是娛己，比如，他們會把成績不好的學生歸為以下幾類：

第一類，叫花崗巖。意為理解力極差的孩子。有老師戲說，這樣的腦袋，就是美國的飛毛腿導彈打上去也要彈了回來的。

第二類，叫篩子。指那些記憶力極差的孩子。有的時候，五分鐘前講的話，五分鐘后再問他，他就忘了，他不是故意的呀，是真的忘記了。

第三類，叫牛皮糖。就是說，此人聰明，能學，但，非不能也，是不為也。老師講課，高興了聽聽，累了就不聽，從不做作業(yè)，老師若批評，虛心接受，永遠不改。

而我們的五四班，各類人才層出不窮，所以，尤其是到考試前夕，老師們無不頭大聲啞，氣急敗壞，歇斯底里。

第一類人才，以羅奇為代表。

綠綠老師每天給羅奇額外免費補課一個半小時，在這艱苦卓絕的一個半小時里，綠綠跟羅奇的花崗巖一般的思維能力努力奮戰(zhàn)著，總是為他一遍又一遍地講解某一個詞的含義，某一首古詩的意境，某一篇文該如何分段落，如何概括大義，然后問他，你明白了嗎？

羅奇同學很認真很認真地點頭，分得開開的大眼睛誠惶誠恐地看著綠綠老師，看得老師心都要碎了，和聲說：“那，你把這一篇短文分析做來我看好嗎？”

他接過卷子，吭哧吭哧地寫啊寫啊，寫了好久好久，綠綠老師拿過來一改，錯的錯的錯的，還是錯的。

綠綠想起張小然曾給他看過一張羅奇的英文考試卷，滿紙奇異的小蝌蚪，像二戰(zhàn)時期的密電碼，神鬼莫辨。可憐的羅奇，他的中國字尚且沒有認全，又怎么能指望他認清洋文？

綠綠老師無奈地嘆氣，再講一遍給他聽，又問他：“你懂了嗎？”

羅奇再次點頭。

綠綠老師摸摸他的頭問：“你餓不餓？天都快黑了?！?/p>

羅奇這才笑起來：“餓！”

綠綠老師請他吃面包。

一邊吃，綠綠老師問他：“羅奇，你將來想做什么？”

羅奇茫茫然地看著老師，過一會兒害羞地說：“我不曉得。我還沒想好?！?/p>

綠綠微笑地看著他安慰道：“那也沒關系，你慢慢想好了?！?/p>

羅奇說：“老師你餓不餓？”

綠綠說：“餓呀！可是面包只有一個了?！?/p>

羅奇馬上把面包掰開，把咬過的那一半兒留給自己，另一半兒大些的，遞給綠綠老師。

綠綠說：“哄你玩的，我還有呢。你吃吧?！?/p>

羅奇羞答答地吃著，面包是普通的面包，但是因為是綠綠老師的面包，所以特別的香，羅奇吃完了，用油油的手捏了訂正好的卷子再遞給綠綠。

綠綠看看他的答案，又看看他，說：“沒有關系，我們明天再來改，現在我送你回家?！?/p>

羅奇踢踏踢踏地跟在綠綠身邊。這一帶是文化街，街面非常漂亮，地上都鋪著整齊的大塊兒的淡青色地磚。

綠綠說：“羅奇，我們玩一會兒再回去吧?！?/p>

羅奇說：“沒有東西玩?！?/p>

綠綠笑：“怎么沒有，我們可以跳房子。”

羅奇問：“房子在哪里？”

綠綠訝然，連玩兒都不會的孩子，他怎么還能怪他不好好學習。

綠綠撿來小石子，對羅奇說：“你看著我?！?/p>

他們兩個跳啊跳啊，跳到天全黑了也不想回家，天黑也沒關系啊，有路燈，多亮的路燈。

羅奇忽然有了一個非常詩意的想法兒，綠綠老師真像自己的路燈啊。

第二類人才，以吳昀為代表。

吳昀不算笨，可是他記不住東西，本學期學了古詩兩首，吳昀同學經過艱苦的努力，終于背會了，綠綠請他默寫一遍，默好了一看，他是這樣寫的：吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。