方法二：化“搗亂”為“愛(ài)心”

5歲的小男孩卓卓從小就很調(diào)皮，媽媽有時(shí)真拿他沒(méi)辦法。有一天，媽媽給他買(mǎi)了七色彩筆，他十分喜歡，并把它們裝在自己的包包里隨身攜帶。媽媽帶他到社區(qū)的小花園里玩，他竟要用彩筆在花園的小椅子、小桌子上亂畫(huà)，媽媽告訴他這是不道德的行為，他就是不聽(tīng)。隨后，媽媽轉(zhuǎn)換了一種方法，她這樣對(duì)調(diào)皮的兒子說(shuō)：“兒子，你在這些椅子上亂畫(huà)，別的小朋友坐了，是不是會(huì)把衣服弄臟了？”

卓卓點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“小朋友的衣服臟了，他會(huì)怎么樣呀？”

“他會(huì)不高興，還會(huì)被媽媽罵?！弊孔空J(rèn)真地說(shuō)。

“你希望這樣嗎？”

卓卓搖搖頭。

“那為了別的小朋友不被媽媽罵，咱們把畫(huà)筆收起來(lái)好不好？”

“好吧?！睕](méi)想到卓卓爽快地答應(yīng)了。

男孩就是這樣的，你給他講道德、規(guī)則，他可能聽(tīng)不太懂，也可能聽(tīng)不進(jìn)去。但如果你告訴他，他的行為會(huì)對(duì)別人造成傷害，如果他停止這一動(dòng)作，就是幫助別人、就是見(jiàn)義勇為的行為，他就會(huì)欣然接受。

大多數(shù)男孩都有滿(mǎn)腔熱血，他希望自己能為別人做些什么，以此來(lái)滿(mǎn)足自己的表現(xiàn)欲望。所以，當(dāng)你的男孩再調(diào)皮時(shí)，家長(zhǎng)不妨把他的“調(diào)皮”化為“愛(ài)心”，讓他自動(dòng)放棄調(diào)皮行為。當(dāng)愛(ài)心充滿(mǎn)孩子的心靈時(shí)，他往往會(huì)用做好事來(lái)消耗自己的過(guò)剩精力，從而使調(diào)皮行為大大減少。

方法三：讓男孩的耐心指數(shù)不斷上升

當(dāng)你的男孩有足夠的耐心時(shí)，他的搗亂行為絕對(duì)會(huì)大大減少。

那么，怎樣培養(yǎng)孩子耐心的習(xí)慣呢？

安吉娜·米德?tīng)栴D在《美國(guó)家庭的卡爾·威特教育》一書(shū)中介紹了“三分鐘”耐性訓(xùn)練法，這種方法被證明是訓(xùn)練孩子耐性的好方法。

皮奈特是一個(gè)缺乏耐性的男孩，他只愛(ài)看電視和玩游戲，對(duì)書(shū)本不感興趣。

一天，父親拿著個(gè)沙漏，告訴他說(shuō)，這是古時(shí)候的鐘表，里面的沙子全部漏下去時(shí)，整好是三分鐘。皮奈特想玩玩這個(gè)沙漏，這時(shí)父親說(shuō)，以沙漏為計(jì)時(shí)器，你和爸爸一起看故事書(shū)，每次以三分鐘為限。皮奈特很高興地答應(yīng)了。

第一次，皮奈特果然靜靜地坐下來(lái)聽(tīng)爸爸講故事。但事實(shí)上他根本沒(méi)有留意書(shū)，而是一直看著那個(gè)沙漏，三分鐘一到便跑去玩了。皮奈特的父親沒(méi)有氣餒，他決定多試幾次。

這樣數(shù)次之后，皮奈特的視線漸漸由沙漏轉(zhuǎn)移到故事書(shū)上了。雖說(shuō)約定三分鐘，但三分鐘過(guò)后，因?yàn)楣适虑楣?jié)吸引人，皮奈特聽(tīng)得特別入神。因此他要求延長(zhǎng)時(shí)間，但父親堅(jiān)持“三分鐘”約定，不肯繼續(xù)講下去。皮奈特為了早點(diǎn)知道故事情節(jié)，就自己主動(dòng)閱讀了。

三分鐘的時(shí)間，正好適合孩子注意力的特點(diǎn)；三分鐘后立即打住，這樣不僅使孩子覺(jué)得父親守信，而且還利用了孩子的好奇心，引發(fā)了他主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

在這里，皮奈特的父親用了一種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，對(duì)孩子進(jìn)行了潛移默化的教育。這實(shí)際上是通過(guò)孩子感興趣的東西，使孩子的注意力在一定時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注于某一對(duì)象，久而久之，孩子形成了習(xí)慣，也就提高了耐性。