而且，能夠統(tǒng)一起來嗎？

大家都沒有講話。

“聽說，最近一個階段，咱們班又發(fā)生了幾起事，在全校又當了先。談情說愛的不是一個，也不是兩個！你們才多大呀？談情說愛？這學期，首先就要煞煞這歪風。讓你們寫日記，每天總結一下自己的思想，雖說嚴點，可是為了你們好！

所以，日記還是要寫，要交。大家聽見了嗎？”

依然沒有人答話。老師希望的是如雷貫耳的一致回答：“聽——見——啦！”象一年級的小學生。

容老師又對班長重申了一遍。

這一次，覃峻站了起來，對容老師說：“容老師，是不是就甭收了。因為鐘老師已經……”

容老師挺生氣，班長帶頭反對，還象什么話，她打斷覃峻的話：“鐘老師是鐘老師，我是我！”

覃峻是個有心計的孩子。他對任何老師一樣尊重，即使對老師有意見，表面上也是很尊重的。這一點，同學們都對他有意見?？衫蠋熛矚g這樣的學生，從小學到中學，歷年都是班干部。似乎學生干部也有幾分世襲的成份。他就是那種天生干部型的學生。其實，他是一個思想深沉的學生。他并不是那種故意在老師那里邀寵的學生。他對于自己的現在和未來有他自己的一套想法。他想考上北京大學，去研究歷史，研究中華民族的歷史。他對歷史格外感興趣。其他各門功課，學得也都好。他愛好廣泛。體育也好，是校籃球隊的隊員。可是，他很清醒，他知道自己性格上的弱點，他對老師有些唯命是從?？傆X得自己是班干部，應該支持老師工作，想說的也就不說了。今天，交日記，他覺得鐘老師比容老師要高明，他反對再交日記?？勺屓?nbsp;老師這么一說，他什么話也不講，一屁股坐下來了。

倒是李江流不管那一套，站起來嚷了一句：“容老師，你 問問同學誰愿意再交日記的？讓大家舉舉手！”

然后，底下幾個男同學也跟著哄開了：“對對！舉手！不 同意交的舉手！”

“唰”的一下，全班幾乎都舉起手來。

容老師的臉都氣紫了。

日記沒有收成，容老師為了抓同學們的“談情說愛”問題， 到傳達室去了，要老王大爺每天把寄給高二5班同學的信統(tǒng)統(tǒng) 交給她。她要從這里入手，抓好同學的思想教育。同學們沒有 一個知道，容老師今年又多出這么一個新章程。

巧不巧，第二天，章薇就撞在槍口上了。是張力寄來的 信。自從姥姥找過容老師之后，容老師正準備找章薇好好談談 呢。這一下，送貨上門。

容老師不容分說，把信拆開看了。

這件事，在全校老師中引起一場軒然大波。

容老師把信拿到教導處。在同學們眼里，教導處在學校極為特殊。進哪個辦公室，哪怕是進校長辦公室，都可以心平氣和，唯獨進教導處，心里就象揣著許多只小兔子。它幾乎類似派出所或收容所，學生中的問題，大部分要在這里聚攏、定案、處理。教導處主任邱老師最拿手的，一是開全校大會訓斥；二是貼布告處分，一直到開除。

“看看！看看！連章薇也搞上了！情書寄到學校來了……”

容老師氣憤地對邱老師說著。邱老師接過信一看，里面居然還夾著一張明天的電影票，同樣氣憤地說：“真是太不象話了！小鐘太不象話！ 小鐘太心慈手軟，不敢處理這類問題。現在，后遺癥看出來了吧？連章薇這樣的學生，都出現了這種事！”

石老師也感慨地說：“上學期要是把梁燕燕和游曉輝開除，殺一儆百，這幫學生也就不敢這么炸翅兒了！”

他們對鐘林都有些意見，繼而又轉向了方校長：“方校長也是，對小鐘太……這些學生，都是一幫蹬鼻子上臉的主兒。

對他們決不能客氣！……”

“這事怎么處理呢？章薇的姥姥前兩天還到學校找過我一趟?！比堇蠋煻秳又种械哪欠庑牛偶垏W嘩地響著。

“你先找章薇談一談，看看發(fā)展到什么地步了！”

容老師聽從了邱老師的意見。她拿著信回到教研組，又發(fā)了一陣感慨。鐘林正在判作業(yè)，猛聽容老師拆了同學的信。心里“格登”一下，怎么好隨便拆學生的信？不過，他能說什么？

反正他也不當高二5班的班主任了，犯不上走這份腦子。

容老師卻走到鐘林的身旁，揚著信，對他說：“鐘老師，你和這幫學生接觸過，你說這問題嚴重不嚴重？”

鐘林沒有說話。

“你看看這信上亂七八糟都寫了些什么，不抓能行嗎？……”

說罷，容老師把信攤在桌上，好幾個老師都探過頭來，想看看學生的信中都寫了什么。學校幾次大搜查，可沒少搜出學生中的情書，那里面的笑話大了，不是錯別字連篇，就是肉麻得讓人起雞皮疙瘩。

鐘林沒有看，相反把信推還給容老師，說道；“容老師，拆學生的信，這樣不大好吧？”

容老師一愣，然后反駁道：“怎么不大好？當老師的，對學生的問題就是要敢管！再說，章薇的姥姥還到學校來，請求老師管管她的寶貝外孫女呢！怎么不大好？……”

鐘林沒再講話，坐下來接著判作業(yè)。他心里不大好受。有幾個好奇的老師從容老師的手中奪走那封信，嘻嘻哈哈地在評論著。