為什么有那么多學生不會學、不愛學？有的學生甚至出現(xiàn)不會學與不愛學的惡性循環(huán)。為什么一些青少年學生學習松散和被動，缺乏快樂和朝氣？為什么有的學生投入很多，成績“可以”，但感到缺憾很多？

學習理念需要創(chuàng)新，學習模式（內(nèi)容、途徑、方法、手段等）更需要創(chuàng)新。學習創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)和先導。

本書將重點探索以下幾個學習的基本理念和模式：

整體生命學習觀。感受到由身體的、知識的、情感的、智能的、精神的、社會的等方面所構(gòu)成的整體生命的學習了嗎？感受到去追求人類的愛心、力量、智慧、美好時的興奮和自豪了嗎？感受到充滿朝氣和生命活力的教和學了嗎？

學習的過程是人的整體生命的生存和發(fā)展過程，是人的整體生命的完善過程。到了結(jié)束片面學習的時代了！

主動發(fā)展學習觀。感受到主動學習的愉快和舒暢了嗎？感受到由于主動而使學習、生活、工作變得生動、活躍、創(chuàng)造、發(fā)展了嗎？

主動性是人的主體性的主要體現(xiàn)。主動性是人的本質(zhì)屬性，并有鮮明的時代性。

好的學習是學生主動、活躍地學習。好的教育是激發(fā)學生有自己的向往和安排而協(xié)助學生取得成功的教育。

讓學生在實現(xiàn)目標的奮斗過程中，感受到學習活動本身的魅力，這才是學生會學、愛學的根本。

時代呼喚，讓我們的學生主動、活躍起來吧！本書大力倡導主體主動地學習和發(fā)展。

自覺更新學習觀。感受到人們越來越自覺發(fā)展了嗎？感受到越來越多的人在有目標、有計劃地更新自己，超越自己，發(fā)掘自己，發(fā)展自己了嗎？

科技的突飛猛進，社會的巨大變化，使人類認識到，這是人類自身空前發(fā)展的結(jié)果，是人類自身的偉大的結(jié)果，而且還有巨大潛能有待開發(fā)。人的自覺更新發(fā)展已成為現(xiàn)代社會發(fā)展的本質(zhì)特征。

一定要讓我們的青少年從小學會自覺更新、自我超越。人只有這樣學會自覺更新、自我超越，才能激發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新學習，才會更好地豐富生活，強盛國家，創(chuàng)造世界。

概括來說：學習是人的整體生命的主動更新。這一創(chuàng)新思想來源于一項創(chuàng)新實踐模式 階梯式學習法。

想提高學習成績，擺脫學習困境嗎？想掌握學習方法學會學習，把學習搞得好上加好嗎？想享受成功的歡欣和喜悅嗎？想執(zhí)著追求，迎接挑戰(zhàn)，成為一個創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的新型人才嗎？若渴望如此，本書的整體生命主動更新的學習觀和階梯式學習法會給你以深刻的啟迪和具體的幫助。

階梯式學習法，對教師來說又叫“階梯式教學法”。它是指導學生一步一步地養(yǎng)成良好的學習習慣的方法，也是使學習成為人的終身行為習慣的方法。階梯式學習法是講究科學程序的學習方法，是既注重過程的體驗，又注重學習成效的學習方法。

階梯式學習法有利于激發(fā)學生學習的積極性，有利于落實良好習慣的培養(yǎng)，有利于學生自覺更新和發(fā)展，有利于指導學生學會學習。階梯式學習法有顯明的創(chuàng)造性。它的目標具體，升級適度，符合學生心理，發(fā)展了主體參與型教育模式，容易操作，效果顯著。

方向和目標確定之后，方法研究是最有價值的研究。對學習、生活和工作做階梯行動安排，是知識和能力的統(tǒng)一，是動力和方法的統(tǒng)一，是德育和智育的統(tǒng)一，是教育和學習的統(tǒng)一。

階梯式學習法是提高學習生活質(zhì)量的方法，也是提高人的整體生命質(zhì)量的方法，更是人的整體生命發(fā)展的階梯。它充分體現(xiàn)了時代精神。

階梯式學習法是在人的內(nèi)心深處下工夫，提高人的悟性，充分體現(xiàn)每個人的價值，塑造現(xiàn)代化全面發(fā)展的新人。

前言階梯式學習法以學法改革為切入點和突破口，提高教學質(zhì)量，增強辦學特色，深化教育改革，進一步推進素質(zhì)教育。

時代到了把學生動員起來主動學習和發(fā)展的時候了。應該把學習進步的階梯，把生命發(fā)展的階梯交給學生，讓他們自己去攀登。