在張藝謀導(dǎo)演的電影《一個都不能少》里，中國貧困地區(qū)的貧窮狀況及教育環(huán)境的凄涼景象不禁讓人潸然淚下。如果說這僅僅是藝術(shù)作品里的畫面，那么下面這個真實動人的故事一定會讓您感慨不已：

在中國一個偏遠(yuǎn)的小山村，貧窮使好不容易盼來的幾位教師都陸續(xù)離開了。他們可以忍受生活的清貧，卻無法忍受沒有愛情的日子。有一年，一位中師畢業(yè)生，帶著滿腔熱情與改變中國貧困地區(qū)落后的教育面貌的理想來到了這個小山村。可是，當(dāng)他的女友來山村看了一眼之后，便一次次地寫信勸他離開那“鬼地方”。他沒有答應(yīng)，慢慢地他的女友離他遠(yuǎn)去。

三年之后，這位中師畢業(yè)生耗完了最后的熱情。就在某個早晨，他決定離開這個讓他失去愛情的小山村時，一群他教的三、四、五年級的女孩子圍住了他，喊出了震憾他一生的呼喚：“老師，你別走，等我們長大了，都嫁給你！”

望著眼前這群稚嫩可愛的小女孩，想起當(dāng)初自己的選擇，他毅然留了下來，并發(fā)誓一定要全身心地投入教學(xué)，永遠(yuǎn)不再離開。他真的說到做到了，雖然他至今還沒有成家，可他從不后悔當(dāng)初的選擇。

我給這個故事的評價是：“從心底里喊出的，即使是無法實現(xiàn)的諾言也是美麗動人的?！蓖瑫r我認(rèn)為這也是中國學(xué)生“欺騙”老師最經(jīng)典的一個案例。然而，面對今年已五十多歲仍孑然一身的這位可敬的老師，在敬佩與同情之余，我們是否還應(yīng)想得更多些呢？

除了自然環(huán)境與生活條件的艱苦，中小學(xué)教師還需要面對更多的精神壓力、經(jīng)濟(jì)壓力與健康危機(jī)。一位非常敬業(yè)的重點(diǎn)中學(xué)退休教師，在回答年輕同事“你對××一中有何感想”的提問時，不假思索地答道：“那不是人呆的地方 ”是啊，沉重的高考壓力和永不停息的課改與教改，給中小學(xué)尤其是重點(diǎn)中學(xué)的教師帶來的是永遠(yuǎn)解不完的題目，永遠(yuǎn)備不完的課，永遠(yuǎn)批改不完的作業(yè)，永遠(yuǎn)參加不完的培訓(xùn)與進(jìn)修，永遠(yuǎn)開不完的“研討會”。他們中的很多人，年紀(jì)輕輕就落下了許多職業(yè)病，用自己的青春與健康去換取學(xué)生的考試成績?？梢哉f，教師除了要承受常人一樣的生活壓力之外，還要忍受沉重的精神負(fù)擔(dān)：在學(xué)校，教師所教的學(xué)生成績不能低于同年級其他班的學(xué)生；在家長眼里；老師不僅要把“我的孩子養(yǎng)大”，還要讓“我的孩子成績提高”；在部分專家眼里，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。的觀點(diǎn)讓老師處境尷尬，欲哭無淚。

在教育界內(nèi)部，不斷誕生的新課程，急速變更的新教材，層出不窮的教育新名詞，名目繁多的教師學(xué)歷提升課程，以及昂貴的各種教師進(jìn)修培訓(xùn)，還有那開不完的會議、迎接不完的檢查，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的心理時刻處于高度緊張的狀態(tài)。許多教師還沒有熬到退休就永遠(yuǎn)地離開了，他們就像社會對教師的最高評價那樣，成了“蠟燭”與“春蠶”，耗盡了自己，可未必照亮了別人。

如今，面對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡快把握新課程理念的精髓，從自己的教育思想、教育觀念、教育策略、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面加以轉(zhuǎn)變與改進(jìn)，立志不當(dāng)教書匠，爭當(dāng)教育改革家與藝術(shù)家；要把新課程最主要的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的日常教學(xué)行為，以改善教師自己以及令人憂心的中小學(xué)的教學(xué)環(huán)境。讓中華民族的下一代在身心健康的教師的教育引導(dǎo)下，成為能夠在未來社會生存與發(fā)展的、身心健康的、有愛心的、有責(zé)任心的、有事業(yè)心的、富有創(chuàng)新精神與實踐能力的中國公民。

我希望這本書能成為中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)受歡迎的教材，能在改善中小學(xué)教師尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)環(huán)境方面做一些有益的探索。如果此書能為中小學(xué)教師帶來一點(diǎn)啟發(fā)與幫助的話，那將是我最大的欣慰。