有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為時懶得做具體分析，上來就不耐煩地扣大帽子：“你怎么這么討厭啊！”“你好不了！”“你這孩子壞透了！”“你將來成不了大事” 學(xué)生不知道自己錯在什么地方，還會產(chǎn)生煩躁心情和逆反心理。

想糾正孩子的一個錯誤認(rèn)識，就要具體問題具體分析。在我剛剛接三三班時，孩子們的很多認(rèn)識是模糊的。比如，早操因有同學(xué)不守紀(jì)律得了3分，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵隹慈５脑u分黑板，想用以激發(fā)孩子們的集體榮譽感。然而回班討論時，卻使我大失所望，竟然有一個孩子說：“咱們班不是最差的，還有得2分的班呢！”

為了引導(dǎo)大家，我給孩子們講邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利遵守戰(zhàn)地紀(jì)律、烈火燒身不動搖的高貴品質(zhì)和高尚行為，然后再讓大家討論。我的意思是想通過英雄用犧牲生命的代價來遵守紀(jì)律的事例，教育大家為集體應(yīng)該自覺遵守紀(jì)律，沒想到叫起一個同學(xué)，他居然說：“我沒什么想法?！蔽疫€沒說什么呢，一個女孩子突然站起來，快言快語地說：“我知道他是怎么想的，他準(zhǔn)是想， 中國人有的是，死一個少一個。 有時候我也是這么想的?！币粋€男孩子聽出了這話里的問題，馬上問道：“你說 死一個少一個 是指電影里的還是指平常？”女孩子回答：“電影里的。”“混蛋！”男孩子急了?！安荒芰R人！”我說。男孩子說：“她說得不對！”可他又說不出是怎么個不對。我說：“她說得是不對，但罵人是解決不了問題的。我明白你說的 平常 是指 現(xiàn)實生活中 ，你說的 電影里 是指 文藝作品中 ，對嗎？”孩子點頭。我又接著說，“她說得為什么不對呢？因為文藝作品中無非是有這么幾種情況有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為時懶得做具體分析，上來就不耐煩地扣大帽子：“你怎么這么討厭??！”“你好不了！”“你這孩子壞透了！”“你將來成不了大事” 學(xué)生不知道自己錯在什么地方，還會產(chǎn)生煩躁心情和逆反心理。

想糾正孩子的一個錯誤認(rèn)識，就要具體問題具體分析。在我剛剛接三三班時，孩子們的很多認(rèn)識是模糊的。比如，早操因有同學(xué)不守紀(jì)律得了3分，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵隹慈５脑u分黑板，想用以激發(fā)孩子們的集體榮譽感。然而回班討論時，卻使我大失所望，竟然有一個孩子說：“咱們班不是最差的，還有得2分的班呢！”

為了引導(dǎo)大家，我給孩子們講邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利遵守戰(zhàn)地紀(jì)律、烈火燒身不動搖的高貴品質(zhì)和高尚行為，然后再讓大家討論。我的意思是想通過英雄用犧牲生命的代價來遵守紀(jì)律的事例，教育大家為集體應(yīng)該自覺遵守紀(jì)律，沒想到叫起一個同學(xué)，他居然說：“我沒什么想法?！蔽疫€沒說什么呢，一個女孩子突然站起來，快言快語地說：“我知道他是怎么想的，他準(zhǔn)是想， 中國人有的是，死一個少一個。 有時候我也是這么想的?！币粋€男孩子聽出了這話里的問題，馬上問道：“你說 死一個少一個 是指電影里的還是指平常？”女孩子回答：“電影里的。”“混蛋！”男孩子急了?！安荒芰R人！”我說。男孩子說：“她說得不對！”可他又說不出是怎么個不對。我說：“她說得是不對，但罵人是解決不了問題的。我明白你說的 平常 是指 現(xiàn)實生活中 ，你說的 電影里 是指 文藝作品中 ，對嗎？”孩子點頭。我又接著說，“她說得為什么不對呢？因為文藝作品中無非是有這么幾種情況：一種是壞人被好人打死了，那是死一個少一個；但如果是好人被壞人打死了，那可就不是死一個少一個了，比如地下黨黨員被敵人打死了，那叫壯烈犧牲，是我們黨失去了一個好同志，是革命事業(yè)的巨大損失；即便是一個普通的老百姓在舊社會凍死、餓死了，也是值得同情的，也不是死一個少一個。我今天講的是一個真實的故事，邱少云烈士就是為了整個戰(zhàn)斗的勝利而犧牲了自己的寶貴生命，他是遵守革命紀(jì)律的模范，當(dāng)然是值得我們學(xué)習(xí)的！你們說，老師說得對不對呀？”

大家點頭了，我再接著說：“我們班的同學(xué)都是很聰明的，聰明的孩子不該落在別人的后面，那么多班級都是5分，我們班才得了3分，這是很難看的一件事。做人得有上進心和羞恥心，不求好的人是自尊心差的人，沒有羞恥心的人可不是好人，不知道尊重自己的人，別人也不會尊重你。我們又不是做不到遵守紀(jì)律，為什么讓別人看不起我們班呢？”我把“上進心、自尊心”兩個詞寫在黑板上，接著說，“我相信大家都希望三三班是個好班，那就得從我們每個人開始做起，我們可以做得很好，咱們試一試好嗎？”“好！”

孩子認(rèn)識上的錯誤必須用講道理的方法來解決，絕對不能扣大帽子壓人。事后，我再跟那個罵人的孩子講：“你今天辨別是非的能力還是很強的，但罵人不能使人明白是非曲直，要學(xué)會以理服人?！彼钌畹攸c了點頭。

怎樣用老師的感受矯正學(xué)生的不良行為？

老師的情感對學(xué)生的影響極大，老師可以把對某件事情的感受說給學(xué)生聽，用以感化學(xué)生。

我接班后的第三天，一個原來常常逃學(xué)的學(xué)生又沒有來上課，每次他逃學(xué)，都會遭到他爸爸的一頓毒打，這次我要求他爸爸不要打他。第二天，他來上學(xué)了，我問：“昨天你爸爸打你了嗎？”他傻乎乎、興高采烈地說：“沒有！”絲毫沒有因為自己的逃學(xué)行為而感到羞愧。我非常嚴(yán)肅，用很低沉的聲音說：“你別笑了，我看到你這樣笑心里很難受，你知道嗎？逃學(xué)不是一件很光彩的事！”他看到我沉重的表情，也收住了笑容。我要讓他從我的感受中體會到他的逃學(xué)行為給我?guī)淼耐纯啵訉W(xué)是一件令人非常不愉快的事，逃學(xué)是錯誤的。

：一種是壞人被好人打死了，那是死一個少一個；但如果是好人被壞人打死了，那可就不是死一個少一個了，比如地下黨黨員被敵人打死了，那叫壯烈犧牲，是我們黨失去了一個好同志，是革命事業(yè)的巨大損失；即便是一個普通的老百姓在舊社會凍死、餓死了，也是值得同情的，也不是死一個少一個。我今天講的是一個真實的故事，邱少云烈士就是為了整個戰(zhàn)斗的勝利而犧牲了自己的寶貴生命，他是遵守革命紀(jì)律的模范，當(dāng)然是值得我們學(xué)習(xí)的！你們說，老師說得對不對呀？”

大家點頭了，我再接著說：“我們班的同學(xué)都是很聰明的，聰明的孩子不該落在別人的后面，那么多班級都是5分，我們班才得了3分，這是很難看的一件事。做人得有上進心和羞恥心，不求好的人是自尊心差的人，沒有羞恥心的人可不是好人，不知道尊重自己的人，別人也不會尊重你。我們又不是做不到遵守紀(jì)律，為什么讓別人看不起我們班呢？”我把“上進心、自尊心”兩個詞寫在黑板上，接著說，“我相信大家都希望三三班是個好班，那就得從我們每個人開始做起，我們可以做得很好，咱們試一試好嗎？”“好！”

孩子認(rèn)識上的錯誤必須用講道理的方法來解決，絕對不能扣大帽子壓人。事后，我再跟那個罵人的孩子講：“你今天辨別是非的能力還是很強的，但罵人不能使人明白是非曲直，要學(xué)會以理服人?！彼钌畹攸c了點頭。

怎樣用老師的感受矯正學(xué)生的不良行為？

老師的情感對學(xué)生的影響極大，老師可以把對某件事情的感受說給學(xué)生聽，用以感化學(xué)生。

我接班后的第三天，一個原來常常逃學(xué)的學(xué)生又沒有來上課，每次他逃學(xué)，都會遭到他爸爸的一頓毒打，這次我要求他爸爸不要打他。第二天，他來上學(xué)了，我問：“昨天你爸爸打你了嗎？”他傻乎乎、興高采烈地說：“沒有！”絲毫沒有因為自己的逃學(xué)行為而感到羞愧。我非常嚴(yán)肅，用很低沉的聲音說：“你別笑了，我看到你這樣笑心里很難受，你知道嗎？逃學(xué)不是一件很光彩的事！”他看到我沉重的表情，也收住了笑容。我要讓他從我的感受中體會到他的逃學(xué)行為給我?guī)淼耐纯?，逃學(xué)是一件令人非常不愉快的事，逃學(xué)是錯誤的。