孩子在進步過程中產(chǎn)生反復是正常的，不出現(xiàn)反復是不可能的，我們的工作是盡量減少反復。因為一個行為問題比較多的孩子不可能一下子就改變成為一個沒有任何問題的孩子，那是不符合客觀規(guī)律的。我真正認識到這一點是在中年以后。在我年輕的時候，曾經(jīng)教過一個淘氣的留級生。為幫助他進步，我下了很大的功夫，甚至星期日也帶著他和其他幾個同學出去玩，他真的進步了，但是最多堅持兩個月，就得出現(xiàn)很大的反復，不是打同學就是擾亂課堂紀律。每到這時，我就會沖他嚷：“你以前的進步和我對你的幫助都前功盡棄了！你為什么就改變不了呢？”其實，這樣說、這樣想，就是在破壞自己的教育效果，讓自己和學生都會失去信心。

當我認識到在一個孩子進步的過程中，出現(xiàn)反復現(xiàn)象也是正常的以后，學生再出現(xiàn)反復我就不急躁了。前文提到的郭某是個非常個別的學生，在我的教育下，有了很大的進步，但是，反復是不可避免的。這一點我事先就已經(jīng)跟同學們和他本人打過招呼了。果不其然，半個月后的一天，體育張老師氣沖沖地給我打來電話：“孫老師，你們班郭某罵我！”我說：“我找他。”我對一個同學說：“你去告訴郭某，孫老師找他說說作文的事?！币驗樗跉忸^上，你若說要解決體育課上他罵老師的問題，他可能連辦公室都不會來。在這之前，他在我的語文課上一直在進步，我還從來沒有批評過他。所以處理這件事時，我非常小心謹慎。他氣哼哼地進來了，我指著椅子說：“坐。”他搖搖頭表示不坐，我誠懇地又說了一遍：“坐吧！”他坐下了，表情有點緩和。我說：“郭某，我早就說過，一個人在進步的過程中，肯定會出現(xiàn)反復。出現(xiàn)反復并不可怕，可怕的是從此又自暴自棄了。真正的進步表現(xiàn)在犯了錯誤以后能正確對待，就能繼續(xù)進步。你說說，體育課上是怎么回事？”“我掄大繩，他們都不好好跳，我就拿跳繩拔河來著。張老師就說我?！薄昂髞砟兀俊彼洁熘f：“我就罵張老師了?！蔽页聊胩?，自己感嘆道：“一個人想進步真不容易啊！你說是不是？”我們又沉默了一會兒，我是想讓他想一想，我也在醞釀怎樣指出他的問題，我接著說：“你這樣做，錯了吧？”他點點頭，這對于他已經(jīng)是不容易的了。我問他：“怎么辦？”六年級的他竟然說：“不知道?！蔽胰匀粵]有著急，試探著說：“我知道應該怎么辦，你聽我的？”“行?！薄澳銈α藦埨蠋煟阋蛩r禮道歉，你要學會承認錯誤，做自我批評，你知道怎么說嗎？”“不知道?！薄拔医棠悖俊薄靶??！薄澳阋@樣說， 張老師，今天在體育課上，我不應該罵您，對不起，請您原諒我，以后我一定改正，”他照著說了一遍。我說：“還要給老師鞠個躬，你鞠個躬我看看?！彼木瞎拖顸c頭，我說：“這哪兒是鞠躬啊，這是點頭，看我教你。”我給他做鞠躬的示范動作，他學了一遍。我就帶著他一起來到體育老師的辦公室，一進去，我先說：“張老師，對不起，我沒有把我們班的郭某教育好，他讓您生氣了，我?guī)еo您賠禮道歉來了?！惫尺@回痛哭流涕地向體育老師承認了自己的錯誤，向老師深深地鞠了兩個躬，老師原諒了他。洪偉副校長聽該此事后說：“這可是他破天荒第一次承認錯誤。他早先要能夠做到這樣，怎么會給他處分！”孩子在進步的過程中，規(guī)律是波浪式前進、螺旋式上升，雖然起伏不定，但反復之后的基礎(chǔ)肯定會比以前提高一截。