大后一定從事這個行當(dāng)，而在于培養(yǎng)孩子的一種精神，一種對某一件事專注的精神，一種有所追求的思想，一種想做事情并能做好事情的信念，一種能從愛好中尋求生活樂趣的習(xí)慣。這對孩子的一生都是有好處的。其實，這也是順其自然，順孩子的個性發(fā)展去做些引導(dǎo)的工作。如果限制、壓抑了孩子的愛好，不利于孩子健全人格的形成，那是很傷孩子心的。一個喜歡捏泥人的孩子在作文中寫道：“我媽媽把我捏的泥人扔進了垃圾桶，還狠狠地揍了我的屁股，我哇哇大哭，我不是哭我的屁股疼，是哭我辛辛苦苦捏的泥人毀于一旦。”由此我看到，對于孩子來說，他所喜歡的東西，特別是他親手制作的東西，那是他的“寶貝”，那是他的成果，尊重孩子就要尊重他們的這些東西。

我教五年級時，曾經(jīng)召開過“美的旋律”中隊會。一方面為使孩子們能夠感受到大自然的美，欣賞到藝術(shù)中的美，創(chuàng)造出生活中的美，同時也為他們展示自己的才華創(chuàng)造條件。一個平時連作業(yè)都懶得動筆的孩子，可小提琴卻拉得有滋有味，他在中隊會上演奏了德沃夏克的《自新大陸交響曲》主旋律，樂曲優(yōu)美動聽。他不僅能演奏這首曲子，還能流利地介紹作者以及作者在創(chuàng)作這一樂曲時的情景。就在這一瞬間，他身上美好的東西閃現(xiàn)出耀眼的光芒。同學(xué)們專注的傾聽和熱烈的掌聲給他以極大的鼓舞，使他的自尊心與自豪感得到了滿足，這些正面刺激深深地激發(fā)了他“要好”的決心，促進了他的學(xué)習(xí)積極性。畢業(yè)時，他以優(yōu)異的成績升入了中學(xué)，他的文章也登在了《北京日報》上。當(dāng)然，他的變化不僅僅是這一次活動的教育成果，但是，這一次活動的感受起到了決定性的作用。

我用各種方法支持和鼓勵孩子的愛好。我給我班在國際兒童繪畫比賽中獲金獎、銀獎和銅獎的同學(xué)照相，給鋼琴達到四級至八級的孩子照相，給獲得北京市“故事大王”稱號的孩子照相 我把所有有特長的孩子的照片放進我們中隊的“光榮冊”，并寫上鼓勵他們的話。一個已經(jīng)上了中學(xué)的畢業(yè)生在中學(xué)的運動會上獲得了跳遠冠軍，運動會剛結(jié)束，就跑回小學(xué)告訴了我這個喜訊。他還說：“如果您現(xiàn)在還是我的班主任，您一定會在沙坑邊上看著我跳。”

我校每年假期都讓孩子做一個小制作，開學(xué)后交上來。我檢查時，總是拿起這個說：“你的小制作真漂亮！”又拿起那個說：“你的小制作很有特色?！痹倌闷鹨粋€說：“你很有創(chuàng)造性！” 老師短短的一句話，孩子會覺得是最高的獎賞。我教的每個班幾乎都要召開一次展示每個孩子才能的中隊會，為孩子的個性發(fā)展創(chuàng)造條件。老師對孩子愛好的欣賞和鼓勵，都會成為孩子繼續(xù)努力的動力。