另一方面，如果重視教育，知識(shí)水平不高的父母一樣可以虛心請(qǐng)教他人的教育方法；雖然家庭物質(zhì)條件不佳，但還是可以在心理上給孩子很大的支持，這對(duì)孩子的發(fā)展更加重要。

隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)可以進(jìn)一步利用學(xué)校環(huán)境來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛能，貧窮的環(huán)境反而較易訓(xùn)練孩子的堅(jiān)強(qiáng)毅力與對(duì)挫折的容忍力，使得孩子具備了另一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

因此，對(duì)于環(huán)境欠佳而課業(yè)成績(jī)落后的孩子，父母不能對(duì)他們完全失去信心，除了要盡力安排安靜的讀書(shū)環(huán)境外，也要學(xué)習(xí)教育孩子的有效方法，在心理上給孩子更多的支持，并善于利用環(huán)境培養(yǎng)孩子的毅力，那么孩子小時(shí)候的暫時(shí)落后就可以得到逐漸改變，甚至后來(lái)居上。

溝通不良，家庭關(guān)系不和諧

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，和諧的家庭關(guān)系不但有利于孩子的人格發(fā)展，而且還會(huì)增加孩子的成就動(dòng)機(jī)，被關(guān)愛(ài)的孩子希望通過(guò)努力讀書(shū)來(lái)達(dá)成父母的愿望，這是非常自然的事。而且和諧的家庭氣氛可以給予孩子安全感，讓他們放心地去從事自己的活動(dòng)，去探索四周的環(huán)境，孩子的潛能也會(huì)因此而發(fā)揮出來(lái)。

家庭關(guān)系要和諧，關(guān)鍵是家庭成員之間要有積極良好的溝通。父母過(guò)于權(quán)威、嘮叨或與孩子相處的時(shí)間少，常會(huì)造成親子關(guān)系緊張，而父母間溝通不良，甚至?xí)斐苫橐銎屏?，?duì)孩子的傷害更大。

筆者曾以問(wèn)卷調(diào)查的方式研究家庭溝通與孩子學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)溝通良好的家庭中的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較高，而成績(jī)較差者則多是來(lái)自于家庭成員溝通較少的家庭，可見(jiàn)父母間及親子間積極而良好的溝通及和諧的家庭關(guān)系對(duì)孩子發(fā)展的重要性。

父母的管教態(tài)度也會(huì)影響親子間的溝通，溫暖、尊重、接納、鼓勵(lì)、關(guān)懷和民主等積極的態(tài)度能增進(jìn)信任與親近感，有助于親子溝通；而冷漠、權(quán)威或?qū)Ｖ频南麡O態(tài)度則可能造成孩子逃避、畏懼的性格，不利于親子關(guān)系的良性發(fā)展。父母冷漠，對(duì)孩子不關(guān)心，那么孩子回饋的也會(huì)是冷漠，這樣當(dāng)然無(wú)法進(jìn)行有效的溝通。

另外，有些父母過(guò)于嚴(yán)肅或常以權(quán)威的姿態(tài)對(duì)待孩子，甚至經(jīng)常責(zé)罵、體罰孩子，這樣他們?cè)趺纯赡芘c父母親近呢？溝通要以彼此了解為基礎(chǔ)，如果孩子害怕父母就會(huì)避之而唯恐不及，父母又如何能了解孩子？彼此不了解，自然不會(huì)進(jìn)行有效的溝通。如果父母采用權(quán)威的態(tài)度對(duì)待孩子，孩子也許會(huì)因?yàn)楹ε露诒砻嫘袨樯喜坏貌慌浜细改傅拿?，但是孩子的困擾及問(wèn)題根源仍然存在，父母的權(quán)威一旦消失了，問(wèn)題行為就又會(huì)出現(xiàn)了。由于親子關(guān)系不佳，消極反抗的情形時(shí)而發(fā)生，例如：表面上閉門(mén)在房?jī)?nèi)用功讀書(shū)，實(shí)則在心理上排斥功課；父母要孩子好好表現(xiàn)，孩子偏偏就去鬧事，讓父母憂心。

教育方式也會(huì)影響親子溝通，父母總是愛(ài)子心切，有的很在意孩子的一舉一動(dòng)及學(xué)業(yè)表現(xiàn)，甚至不斷地念叨，有時(shí)也會(huì)因心急而顧不得傾聽(tīng)孩子的心聲。面對(duì)父母的嘮叨，孩子的情緒難免會(huì)受到影響，時(shí)間久了，當(dāng)孩子面臨困擾時(shí)，他們寧可去找同學(xué)、朋友訴說(shuō)也不愿跟父母交談。結(jié)果父母不但受到了子女的排斥，而且與孩子之間的隔閡也越來(lái)越深，彼此了解也就變得更加困難了。

一個(gè)學(xué)業(yè)不佳的資優(yōu)生說(shuō)：“我最受不了父母的嘮叨了，一看到父母就好像看到一把刀一樣，他們嘴上那把 叨 總是會(huì)傷害到我，每次他們念叨完，見(jiàn)我進(jìn)房靜靜地學(xué)習(xí)，以為我是在用功，其實(shí)我大部分時(shí)間都在嘔氣！坐在書(shū)桌前1個(gè)小時(shí)，真正學(xué)習(xí)的時(shí)間還不到10分鐘?！?/p>

這個(gè)例子說(shuō)明了嘮叨的反效果，不僅父母感到累，孩子讀書(shū)效率差，功課也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。

東方人的個(gè)性一般較為含蓄，父母教育孩子時(shí)，較少贊美、鼓勵(lì)孩子，認(rèn)為他們表現(xiàn)好是應(yīng)該的，當(dāng)然公開(kāi)贊揚(yáng)就更是少之又少。另一方面，有些父母可能對(duì)孩子的期望較高，喜歡拿他人的孩子與自己的孩子相比較，因而對(duì)孩子的缺點(diǎn)非常在意，注意力也都放在了孩子不夠好的地方。當(dāng)孩子喜滋滋地拿回雖然不是滿分卻也已經(jīng)是全班最高分的95分的試卷時(shí)，滿心期待得到父母的贊美，但父母在意的卻是另外的5分到哪里去了，甚至?xí)虼素?zé)罰孩子，致使孩子在心理上排斥父母。