榜樣

日本早期教育家井深大說：“父母的言行是子女最好的教材， 一流 的父母造就 一流 的孩子；要讓孩子進(jìn) 一流 幼兒園和 一流 學(xué)校，但更重要的是必須要使孩子在 一流 家庭里接受熏陶?！焙⒆拥男撵`是敞開的，對他來說，無論行為方式、體態(tài)姿勢、言語，還是習(xí)慣和性格，都是他模仿和學(xué)習(xí)的對象。

曾有一對貧窮的聾啞父母，他們無法用語言教育孩子，但令人驚奇的是，他們的孩子卻比誰家的孩子都聽話，都懂事，在考上名牌大學(xué)后，還考上了研究生。孩子說：“不需要語言，我的父母對我最好的教育就是他們的行動，他們的每個(gè)行為都是善良、正直、勤奮、刻苦、隱忍的最好注解?！?/p>

沉默

年幼的孩子經(jīng)常會有一些不良的行為，諸如惡作劇、說臟話等，大多數(shù)父母習(xí)慣于呵斥孩子、嚴(yán)厲地批評孩子，卻不知這會給逆反心理很強(qiáng)的孩子一個(gè)決不悔改的理由。

卡爾·威特牧師在他的著作中曾記錄過一個(gè)這樣的故事：

我的一位朋友的兒子是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，經(jīng)常做一些令父母煩心的事情。有一天，這位朋友找到我，對我說：“我的兒子真令人討厭，他不僅喜歡嘲弄別人，連吃面包也與其他孩子不同。他明明知道我討厭他的某些行為，可他偏偏那么做，好像是專門在氣我?！?/p>

那天，我和朋友一家共進(jìn)午餐。在飯桌上，我特意仔細(xì)觀察了這個(gè)調(diào)皮的孩子。我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子在吃面包的時(shí)候，把面包皮細(xì)心地剝下來，然后用手把它捏成一個(gè)球形吃掉，而把剩下的部分丟在盤子里。與此同時(shí)還得意洋洋地對他母親說：“媽媽，我把面包皮剝下來了！”于是，他的母親開始訓(xùn)斥他：“你怎么總是這樣，居然還當(dāng)著客人的面。”這時(shí)，他的父親似乎也要發(fā)怒了。我給朋友使了一個(gè)眼色，示意他不要發(fā)怒。

飯后我給他講了一個(gè)“對付”孩子的辦法。第二次，這個(gè)孩子故伎重演，像往常那樣把面包皮剝下來后，也對母親說：“媽媽，我把面包皮剝下來了。”可是，他的母親只說了聲：“我知道。”孩子說：“你不說我嗎？”“不說?！?/p>

沒過多久，我的那位朋友又找到了我，說孩子現(xiàn)在已經(jīng)沒有剝面包皮的習(xí)慣，也和其他人用一樣的方法吃面包了。

卡爾·威特牧師指出，其實(shí)道理很簡單，孩子的那種做法就是為了引起別人的注意，即使被父母責(zé)罵，他也會覺得受到了重視。對付孩子的這種惡作劇或是不良行為，最好的辦法就是沉默。

握手

《窗邊的小豆豆》一書中，有這樣一段描述：

有一天，在滑雪場，一位很和氣的年輕男子來到小豆豆面前，打手勢表示：“站到我的滑雪板前面來，好嗎？”小豆豆問了問爸爸，爸爸說：“可以?！庇谑?，小豆豆就對那位叔叔說：“Thankyou！”那個(gè)人讓小豆豆蹲在自己的滑雪板的前端，把兩邊的滑雪杖對齊，然后沿著志賀高原最緩的長坡像風(fēng)一樣滑了下去。小豆豆只覺得耳朵兩邊的風(fēng)聲呼呼作響，她用兩只手抱住膝蓋，努力不讓自己往前俯沖下去。雖然有點(diǎn)兒害怕，但是非常非常的快活！滑完之后，圍觀的人們鼓起掌來。這個(gè)人彎下腰，握住小豆豆的手，非常尊重、非常溫和地看著小豆豆，對她說：“Thankyou！”

就這么簡單，握一握手，這個(gè)人一下子就贏得了小豆豆的好感，因?yàn)樗麑λ淖鹬夭皇谴笕藢π『⒌哪欠N尊重，而是真正的平等的尊重。

擁抱

英國教育家斯賓塞說：“我認(rèn)為：擁抱、撫摸、牽手，也是教育的一部分，我把這個(gè)方法用在剛來到我家不久的小斯賓塞身上。事實(shí)證明，如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摸，有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下，孩子在對外交往及智力、情感上都會更健康。”

擁抱是一種無聲的語言，它可以把父母的所思所想通過身體接觸傳遞給孩子，讓孩子自己去領(lǐng)會父母的想法，從而達(dá)到有效的溝通。父母應(yīng)在語言難以溝通的時(shí)候，適當(dāng)運(yùn)用擁抱的方式。（詳細(xì)方法參見“方法8”）

親吻

一位媽媽下班后打開