育理論，卻唯獨缺少愛孩子和教育孩子的實踐方法。

例如，很多家長都知道賞識教育的重大意義，并懂得孩子的健康成長需要及時的鼓勵。可鼓勵的時機有哪些？鼓勵的具體方法又如何呢？再比如，任何家長都知道要改掉孩子寫作業(yè)磨蹭的壞習慣，但如何才能改掉孩子的這種壞習慣呢？又如何才能使孩子養(yǎng)成主動學習、積極學習的好習慣呢？

與一味介紹教育理論的書籍不同，我們要告訴您的是 方法！

特色二：更關注孩子的心理世界

孩子的任何一種轉(zhuǎn)變，都有著其必然的心理淵源。所以，我們倡導：只有首先進入孩子的內(nèi)心世界，去真正地了解和尊重他們，才能更好地教育他們。

所以，本書將更多地針對孩子在一二年級，也就是在“幼小銜接”這一階段的心理特征、心理發(fā)展走向等問題，進行深入的分析與闡述。

我們希望每一位家長，在擔好父母職責的同時，也能成為孩子最好的心理醫(yī)生。

特色三：體現(xiàn)家校聯(lián)合教育思想

新時期，素質(zhì)教育中很重要的一點要求就是：家校聯(lián)合，共同育人。

家庭與學校，是孩子最重要的兩個成長空間。如果深入分析，我們就不難發(fā)現(xiàn)，在小學階段的開端期，孩子身上存在的很多問題，如厭學、自卑、注意力不集中，等等，都不是家長或?qū)W校單方面教育所能改變的。

要想把孩子教育成材，不僅需要教師與孩子之間經(jīng)常溝通、家長與孩子之間經(jīng)常溝通，更需要家長和教師之間常做一些交流。這也正是我們寫作本書的目的之一。

特色四：提高學習成績與人格培養(yǎng)并重

通過分析很多孩子的成長之路，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能擁有一個什么樣的未來，智力上的差異并非決定因素，孩子是否擁有一個好個性、好習慣，才是至關重要的。例如，勤奮好學、積極進取、認真仔細等很多好習慣，往往可以讓孩子受益一生。

因此，在本書的寫作過程中，我們在講述如何培養(yǎng)孩子學習興趣、學習能力等問題的同時，會針對一二年級這一年齡孩子的心理特點，具體介紹一些相關的良好習慣與個性的培養(yǎng)方法。畢竟，我們希望帶給孩子的是一個美好、成功的未來，而不單純是次次滿分的優(yōu)異成績。

由于篇幅所限，我們在此就不做更多介紹了。希望您能在后面的閱讀過程中，收益良多。

閱讀此書的特別提示：

1．由于參與撰寫此書的教師較多，所以我們在人稱上統(tǒng)一用“我”以及“我們”來泛指作者，以方便讀者閱讀。

2．教育的最高境界就是“防患于未然”，對于孩子在一二年級容易出現(xiàn)的那些問題，家長提前就應該有所了解。所以，我們建議家長：從孩子讀幼兒園大班時就開始閱讀此書；

此外，由于每個孩子的成長都具有連貫性，孩子在一二年級出現(xiàn)的問題也可能在以后的學習和生活過程中也會出現(xiàn)。所以，即使孩子到了三四年級，這本書也同樣非常適用。