我們寫幾個小數(shù)，然后我們一起給它們的小數(shù)點(diǎn)搬搬家，看它們是變大了還是變小了?！痹谶@種輕松、愉快的氛圍中，女兒忽然對我說：“媽媽，原來小數(shù)并不是那么讓人討厭?！痹谶@一過程中，孩子自己還總結(jié)出了這樣一個結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)向左移動，小數(shù)就變?。恍?shù)點(diǎn)向右移動，小數(shù)就變大。

一二年級的孩子是很奇怪的，當(dāng)他們對某些知識不感興趣時，無論老師或家長費(fèi)多少口舌，他們往往就是學(xué)不會這些知識。但一旦他們對這些知識產(chǎn)生了興趣，他們就會完全解除先前自己對這些知識的“偏見”。其實(shí)，讓孩子對那些知識感興趣也是很簡單的，只要家長把這些知識融入孩子的心里就可以了。那如何才能把知識融入孩子的心里呢？其實(shí)，在很多時候，家長僅僅需要改變一下語言。

“小數(shù)點(diǎn)位置的移動對小數(shù)大小的影響”，這句話對于一二年級的孩子來說有些抽象，也有些費(fèi)解。但上述案例中的那位媽媽用孩子們的語言對這句話進(jìn)行了翻譯，就變成了“我們來給小數(shù)點(diǎn)搬搬家，看搬家后的小數(shù)是變大了還是變小了”。這樣形象又充滿童趣的語言，孩子接受起來就會順利得多，而且，家長這種充滿童趣的語言，還會引發(fā)孩子對小數(shù)的探索欲望。

所以，當(dāng)孩子對某些知識或某些學(xué)科存在偏見，或不感興趣時，家長不妨用充滿童趣的語言，或者通過講一個小故事的方法，使孩子對這些知識和學(xué)科重新認(rèn)識，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：

當(dāng)孩子不喜歡做應(yīng)用題時，家長不妨把孩子喜歡的那些動畫形象編入應(yīng)用題中，去激發(fā)孩子對應(yīng)用題的興趣；

當(dāng)孩子對某篇課文不感興趣時，家長不妨給孩子介紹一下這篇課文的作者，以及作者小時候的故事，這樣孩子很可能就會帶著極大的興趣去品讀那篇課文；

當(dāng)孩子不想去記憶那些冗長的文化常識時，家長不妨給他們打這樣一個比喻：這些知識能夠使他們變成文化方面的“超人”，掌握的知識越多，就越來越接近“超人”。