2創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動

（1）創(chuàng)造性思維

指以探索人類未知世界的本質和規(guī)律，并能獲取到創(chuàng)造性認識成果的思維活動。由于客觀世界的本質和規(guī)律是多領域多層次的，創(chuàng)造性思維活動的邏輯起點和思維性質是千差萬別的，創(chuàng)造性思維活動的連續(xù)性和非連續(xù)性等不同，所以創(chuàng)造性思維類型和形式是多種多樣的。思維的原創(chuàng)造和再創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)造和發(fā)明式創(chuàng)造是創(chuàng)造性思維的四種基本樣式。

紐韋爾和西蒙分析了創(chuàng)造思維活動的認知過程，認為創(chuàng)造性的問題解決也包含在日常的一般問題解決中，創(chuàng)造性思維是問題解決的一種特殊種類，也就是安德森講的利用新程序的創(chuàng)造性問題解決。賀氏也認為創(chuàng)造力存在于一般的問題解決過程中，無論創(chuàng)造性的問題解決還是非創(chuàng)造性的問題解決過程都包含了共同的成分，如長時間的準備、目標設定、選定問題表征、對方法進行修正等一系列過程。

（2）創(chuàng)造性活動

創(chuàng)造性活動必須目標明確，其產品必須是目標所追求的，即使產品不必直接得到實際應用，也不一定要十分完美。創(chuàng)造性活動的產品可以以一種藝術性、文學性或科學性的形式表現(xiàn)出來，也可以是能夠實現(xiàn)的技術、設計、發(fā)明、方式方法?？梢赃@么說，凡是產生了新穎、獨特的思想產品或有形產品的活動，都叫做創(chuàng)造性活動。

3廣義創(chuàng)造力與狹義創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是人類所特有的能力，是一種高級心理能力，是人人具有的潛在能力，即人類對每天面臨的問題與挑戰(zhàn)產生出新穎而實用的解決辦法和方案的能力。創(chuàng)造力可以分為兩種：廣義創(chuàng)造力和狹義創(chuàng)造力。

（1）廣義創(chuàng)造力

廣義創(chuàng)造力與問題的解決過程密不可分。狹義創(chuàng)造力不僅與解決問題的過程相聯(lián)系，而且同創(chuàng)造性地解決問題所產生的創(chuàng)造性產品，即創(chuàng)造發(fā)明相聯(lián)系。

廣義創(chuàng)造力很小的孩子就有，甚至一些動物為了適應生存也會發(fā)展出相應的創(chuàng)造技能。烏鴉如果口渴了，也會將石子扔進長頸瓶子里，等水位上升再喝水。小孩子要想夠到柜子頂上的糖果盒，他會踩著椅子或柜子的下層。如果還夠不到，他還能想到用長桿子去捅，使盒子掉下來。雖然這些方法看起來不起眼，但這正是孩子們將舊有的經(jīng)驗重新組合，發(fā)明出的新方法，是一種創(chuàng)造。

（2）狹義創(chuàng)造力

狹義創(chuàng)造力并不是每個兒童都有的，它是兒童心理發(fā)展到一定程度的產物。創(chuàng)造發(fā)明并不是憑空幻想，而是在前人的經(jīng)驗基礎上進行創(chuàng)造性思維的結果。同時要求個體具備較為發(fā)達的智力，較為成熟的意志和個性。所以狹義創(chuàng)造力往往要求個體達到小學高年級或初中以上的階段才能發(fā)展起來。

總的說來，創(chuàng)造力是一種智力的個體差異，是具有創(chuàng)造性成分的智力品質。它并不是一種單一的心理活動，而是一系列的連續(xù)高水平的復雜的心理活動。它要求一個人的全部體力和智力的高度緊張和全部投入，它要求創(chuàng)造性思維在最高的水平上高速運行。

創(chuàng)造力可以說是以獨特方式解決問題、以創(chuàng)新方式解決問題、創(chuàng)新發(fā)明、提出新點子、在藝術上創(chuàng)新等方面的能力。此處所謂的創(chuàng)新是指有別于傳統(tǒng)或習慣的方式。具有創(chuàng)造力的人常常會以不同的方式看待事物，較能找出變通的方式，而非顯而易見或習慣成俗的看法。只要通過恰當?shù)呐囵B(yǎng)和開發(fā)，人類和人類個體都可以學會從事初級至高級的各種創(chuàng)造活動。