孩子由于記憶的范圍進一步擴大，活動復雜性逐漸增強。不僅已經能夠記得一些直接的經驗，而且也能夠記憶一些間接的經驗。不僅能夠記得一些直觀的材料，也能夠記住一些詞的材料，比如詩、童話等等。在教育的影響下，孩子有意識的記憶能力逐漸發(fā)展起來。孩子在年紀較小的時候，記憶帶有很大的無意性、形象性、情緒性，他們對那些具體、直觀、鮮明、形象、感興趣的事物比較能記得牢。因此，在教孩子時，應當多用直觀、生動的事物，多講一些生動有趣的東西，多用鮮明的色彩，經常采取一些比喻、擬人等方法，對孩子提出一定記憶的要求，發(fā)展他們的有意識的記憶。

此外，孩子記憶時間保持的長短主要受4種因素的影響：對記憶對象感知的程度，對記憶對象感知越清楚，印象就會越深刻，在頭腦中保持的時間就會越長久。對記憶對象理解的程度，對容易的、已知的、有聯(lián)系的記憶對象比較容易記住。孩子對那些令自己情緒波動比較明顯的記憶對象較深刻，例如孩子比較容易記住那些讓自己高興或是不高興的事情；孩子的興趣，他們對感興趣的東西記憶力能夠很好地發(fā)揮出來。

讓孩子告別健忘

健忘、丟三落四、心不在焉是不少孩子都存在的，也是令家長頭疼不已的問題。經常會有孩子忘記帶作業(yè)回學校，或把老師再三交待的事情忘得一干二凈。

丁丁是一個非常健忘的孩子，經常會忘記一些事情 他該做的作業(yè)，他的午餐盒，他把東西放在哪里等等。

學校要求凡是少先隊員每周一一定要佩戴紅領巾。但是一個學期還沒有結束，媽媽就已經給丁丁買了三條紅領巾了。

一天早上媽媽送丁丁上學以后，回到家里發(fā)現(xiàn)他的教科書放在書桌上。不用問，肯定又是忘了帶書本上學了。媽媽都記不清楚丁丁這是第幾次了。媽媽本來想把書本給他送到學校去?？捎忠幌耄瑑鹤舆@樣老是忘記帶書本，要不就忘了帶眼鏡，經常打電話讓自己送過去。

這次我就不給他送了，也讓他得到教訓，讓她改掉 健忘 的壞習慣。

結果，丁丁晚上回家很不高興，埋怨媽媽沒有給他送課本，害得他為此被老師訓斥。媽媽說： 兒子，

通常，造成孩子健忘的原因主要包括以下兩點：

專注力。年紀越小的孩子，注意力越弱。據研究，學齡前2歲左右的孩子注意力只有7分鐘左右；3歲約9分鐘；4歲約12分鐘。但如果對非常感興趣的事物，3歲的孩子就有50分鐘的專心度，例如看卡通影片等，讓孩子專注在一件事情上時，對于其他事自然容易忽略。家長的限制。孩子都有好奇心，對任何事情都想去接觸和嘗試。但如果父母經常對孩子說： 孩子，那邊很危險，不可以亂跑。 孩子，安安靜靜坐在椅子上玩就好了。 對孩子不準這又不準那，限制孩子的探索，卻又不對孩子說明原因。然而對孩子越是禁止，他們就越想嘗試，于是不是將父母的囑咐當作耳邊風，就是選擇性地去聽。

有的家長經常抱怨： 我的孩子真是非常健忘，什么事情都要我提醒，真不知該怎么辦才好？ 其實，正是由于家長什么事情都提醒孩子，才使得他們越來越健忘。所以從今天起，立刻停止事事為孩子打點，給孩子一個觀念：自己的東西要自己準備。雖然這樣一來，孩子仍會習慣忘記帶東西而被老師訓斥，甚至責怪父母，但為了孩子好，家長一定要狠下心腸學會袖手旁觀，讓孩子自己去面對。漸漸地，孩子就會慢慢地改變依賴心理，成為一個獨立的孩子，所謂的 健忘 也就不治而愈了。

【父母應該做的事】

1.給孩子買一本掛歷和一本記事本，幫他把所有的安排以及需要做的事情都寫在上面。讓他每天在吃早飯的時候，都在自己的記事本上寫下今天要做的事情。

2.如果孩子忘記的是家庭作業(yè)或學校其他的事情，不要過多批評他，只需要讓孩子的老師知道，你已經要求孩子對自己的功課負責了，并希望他可以做得更好。